21世纪是一个知识爆炸的年代,网络媒体的迅速发展,使传统教育受到强烈的冲击。首先,随着数字化教育的推广和普及教学信息资源变得越来越丰富,高校知识含量增长迅速,这既为教育带来了强大的服务功能,也为资源的建设与管理带来了新的挑战;其次,高校以“自上而下”、静态、封闭为特点的资源管理方式违背了高校以人为本的教育理念,逐渐显示出它的弊端;第三,高校学生群体智慧通常是指隐含在学生群体当中的隐性知识,这部分也是学校教学资源中很中重要的一部分,但是至今还没有受到应有的重视。教育从属于知识密集型行业,学校是知识传播、应用与创新的典型场所。虽然对于知识管理的理论研究与实践起源于企业管理,但是知识的活动存在于我们生活的每一个知识聚集领域,它是一个具有普遍适用意义的概念,其理论与技术对于教育领域同样具有指导意义。受知识管理理论本身发展的局限性,早期知识管理的真正效用并没有完全发挥出来。但是互联网似乎天生就有创造无限应用的可能,当基于Web1.0这样一种思想及应用的数字化校园教学资源的管理理念和方式问题重重的时候,基于Web2.0的新的网络思想及新应用为数字化校园教学资源的管理理念及模式又带来了新的希望。Web2.0以广大用户的集体智慧和力量为主导,通过个体积极参与,用户创造内容,倡导平等交往和知识的分享,并且Web2.0里众多的应用服务为人们的学习提供了良好的支持,与学习的发生和知识的转化相辅相成。它的理念与相关技术在教育领域内,赋予了数字化教学资源的知识管理以更加丰富的内涵,为基于网络的数字化校园教学资源的建设与管理开辟出越来越广阔的前景。因此,本文以基于Web2.0的知识管理来探索如何改进数字化校园教学资源管理,希望通过这种模式一来避免资源自上而下的单方面管理带来的资源实用性差、资源管理静态封闭的现状,二来通过实践以人为本的服务理念,重视学生的学习过程,发掘群体智慧,实现资源开放、动态、共享的资源管理方式。