否定强调句是汉语中的一种特殊表达方式,对于留学生而言是学习的重点也是难点,对否定强调句的教学研究,有利于帮助我们更好地进行对外汉语教学。首先,将HSK语料库偏误和扬州大学语料偏误分别分成遗漏、误加、误代和错序四类。扬州大学留学生偏误与HSK语料库偏误各类型之间比例大体相同,差别不大,但是扬州大学留学生总体偏误率更高,各个格式类型的偏误率明显高于语料库偏误。从扬州大学留学生偏误来看,学生本身方面的偏误主要由母语负迁移、目的语知识的过度泛化和汉语语法结构本身的复杂性导致的。在教师教学方面,老师们都能很好地注意到否定强调句的释义和使用语境,对教学中可能出现的偏误预测也较为准确,能够准确抓住教学重点并用合适的方法进行教学。但是教师将注意力全部放在语法点的使用条件和交际语境,对否定强调句的几种结构本身的形式关注不足,导致学生知道否定强调句的用法却不能用好,容易出现形式上的偏误。其次,教材关于课文、注释和练习的设置总体上关注到了语言点复现、讲练结合和练习方式由易到难循序渐进的问题。但是仍有一些地方需要改进,主要表现在“非……不可”和“没有……不”在教材中重现较少,“一+量词+否定”的注释不够全面,“不X不”在注释中归纳到其他结构中,并没有得到充分的说明。最后,在教学设计的基础上,结合之前的教师访谈和教材考察,分别针对教师教学和教材编写提出建议,教材方面涉及到“一+量词+否定”结构语法点注释要全面,“不X不”与“没有……不”分别注释,增加“非……不可”的复现和增加易混淆结构的辨析。教师教学主要是教师本身汉语知识对教材要有所补充,教师要关注知识点本身的形式,练习要与教学相适应以及注重讲解阶段和及时进行复习总结。