本研究用教育现象学的视角关注班干部制度，坚持“回到实事本身”的研究态度，选取具有代表性的各类关于班干部的生活故事，关注班干部制度中学生的存在，尝试对班干部的本质进行研究，以寻找班干部使用的教育意义。本研究从学生亲历的生活体验入手，以故事的形式真实再现学生的经历，通过对学生叙事文本的反思，使研究主题逐步得以显现——学生是“整体的人”。关注学生作为“整体人”的存在，首先要关注学生在班干部制度中的存在，其次要理解学生的存在，为此有必要追问“学生是谁”的问题。学生亲历的故事表明：学生是具有独特生命存在的人，是未成熟的处于迅速发展期的人，是能动的个体，是教育关系中的交互主体，是现实的、完整的人。研究的主要结论如下：学生对班干部选举的各种态度，直接的原因是激烈的竞选使学生缺乏参与热情与勇气，他们以沉默作为回应，“虚假”的民主淡化了学生参与的积极性，“功利性”的评价使学生焦虑，真实的原因是教师在班干部的选举及使用上忽视了学生作为“整体人”的存在。总之，虽然学生置身于班级中，但学生仅仅是作为知识的容器或教育对象，不是作为一个“整体的人”存在于班级上，学生作为“人”已在班级上被肢解。基于上述研究，为重新理解学生和班干部提出如下观点：学生的存在是实现班干部丰富内涵的基本前提，这样的班级与学生的生活世界紧密相连，这样的班级充满关爱、充满希望、充满责任感。如果教师关注并尊重学生的生活体验，那么，教师就应该关注学生在班级中的存在；同时，要对教育意义如何在学生身上实现有一个清醒的意识，包括：对班干部特有的教育意义有清醒的意识，对班干部在班级建设中的位置和他们怎样整体地显现其教育的意义有清醒的认识。