小学阶段是学生健康人格和优良个性重要的奠基时期,学生综合素质评价是对学生思想品德、知识技能、体质、社会适应性以及劳动技能等各个方面的实际发展水平及可教育性进行的价值判断。近年来,综合素质评价受到了国家及社会各界的关注。政府多次出台政策积极推进中小学生综合素质评价改革,小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分,是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措。本文以上海市J小学为个案研究,运用J小学综合素质评价标准,实施评价活动,包括两次全校整体评价与一次班级个体评价,具体分析所得数据,诊断学生综合素质培养中存在的问题,加以有效解决。经过评价研究和实践,得出如下研究成果:第一,学校不断学习、尝试、总结,目前完成了网上评价系统的开发设计并且已实施评价活动,形成了一定的操作模式,力求操作简便,快捷的人机互动代替了最初比较繁琐的纸质评价;第二,根据全校的评定等级要求数据分析结果,原有的评价标准进行部分修改,100%完成的评定要求人数占90%以上的结合学生的实际综合素质进行适当修改,以完善综合素质评价标准;第三,根据学生一级指标、二级指标的发展率数据分析来看,J小学才能星的学生综合素质发展上出现的问题较为严重,学校应该加以重视,关注学生的各项才艺发展,积极开办各类主题活动,鼓励学生积极参与,展示自己,同时也要组织各类社会实践活动,增强课外实践能力,提高整体综合素质;第四,根据三年级一班的个例数据分析来看,每一位学生的综合素质发展情况都较为科学且清晰,班主任及相关老师积极开展教育活动,对每位学生具体问题具体解决,提出教育策略,同时也证明此评价活动可继续推广到其他班级,以提高学生的综合素质;最后,开展综合素质评价活动,印证了评价标准是科学有效的,评价结果是客观具体可应用的,此次小学生综合素质评价的实践研究,无论从局部还是整体,都达到预期目标。