随着第八轮新课改的不断推进,中学历史课堂经历了从重视知识的掌握到知识与能力并重的一个转变,越来越重视学生历史思维能力的培养,明确提出课程实施要有利于教师教学方式和学生学习方式的转变。课程标准也提出要关注学生“史学意识”的培养,同时也希望课程内容更能体现历史的多样性和时代性。因此对于一线的历史教师或有志于从事历史教学工作的师范毕业生来说,关注史学前沿性成果、追踪史学发展动态并将之引入历史教学中是非常有必要的。但是在高中历史教学实践中,史学前沿性成果作为一种重要的课程资源并没有得到很好地应用。笔者通过学生的调查问卷和历史教师的访谈发现,造成这一现象的原因：一是教师自身缺乏史学前沿意识,对史学前沿成果重视不够；二是学生平时学习任务较重,接触史学前沿成果的机会不多。有鉴于此,笔者将《“海禁”与“闭关锁国”》中所涉及的史学前沿性成果有取舍的引入高中历史课堂,完成本节教学设计,以期对后来者有所裨益。新课改着力构建以学生为主体,以教师为主导的新型师生关系,作为一堂成功的历史课,教师的作用是不言自明的。史学前沿成果引入高中历史课堂对教师也提出了一系列的要求,教师平时应该树立史学前沿意识,关注史学研究动态；课堂引入史学前沿成果应该遵循课程标准要求,坚持适度、适量原则,同时提高自身语言表达能力,掌握一定的方式方法,提升学生学习兴趣；课后的评价与反思是不可缺少的,教师将在经验和反思中成长为一名成熟的历史教育工作者。