随着我国城市化进程的不断加剧,越来越多的外来务工人员来到上海谋生存,流动儿童的数量随之也越来越多。流动儿童的教育公平问题也日益成为学术界关注的焦点。本文主要以S中学为个案,采用质性研究的方法从教育公平的视角分析S中学教育分流的状况,流动儿童及家长对这种教育分流的看法和感受及这样一种教育分流可能会对流动儿童的社会融合、自我评价和学习态度带来的影响。通过研究发现,流动儿童虽已和上海本地儿童进入同一所中学学习,实现了入学机会的平等,但在教学过程中S中学实行以身份和学习基础为依据的教育分流使流动儿童接受到内容更少、期望值更低的教学内容。流动儿童及家长认为这种分流方式有失教育的公平。同时还发现这种分流对流动儿童的社会融合及学习态度带来了消极不利的影响。虽然本研究未发现教育分流对流动儿童的自我评价带来消极的影响,但鉴于本研究是基于S中学的个案研究,在样本的数量和代表性上有一定的局限性,因此还需对该研究结论做更深入的后续研究和证实,从而得到更具说服力的研究结论。最后,本文从教育公平的角度提出了确保流动儿童接受公平教育的对策和建议。