无论是形式教育与实质教育之争,实用主义教育与传统教育之争,素质教育与应试教育之争,还是x MOOC与cMOOC之探讨,都离不开知识在教育中的地位问题以及知识与能力的关系问题,更离不开教学的效率问题。从古至今,关于知识问题的讨论和研究从没有离开过教育的舞台。无论如何,我们基础教育的课堂形式仍然是以讲授式为主,在这个前提下,在这个知识大爆炸的时代进行最高效的教学尤为重要。让学生掌握最基础的知识,让学生学会学习的方法,让学习成为一件轻松而又愉悦的事,让学生的学习兴趣浓厚,这些是教育最基本的追求。“纲要信号”教学理论正是因着这些目的而生,研究“纲要信号”教学法意义深远。本文采用文献研究法,实验研究法,问卷调查法等方法对“纲要信号”理论以及基于这个理论的教学模式进行了研究。文章分为五个部分,第一部分主要是介绍了研究背景、研究意义和研究方法等;第二部分主要是对“纲要信号”教学理论即沙塔洛夫的教育理论和思想进行了深层次的研究和探讨;第三部分是基于“纲要信号”教学理论的初中化学教学模式的建构;第四部分是将新建构的教学模式应用于教学课堂实际,并且就其效果进行了评估;第五部分主要是介绍了研究感悟和分析了研究的不足之处。教学实验证明,基于“纲要信号”教学理论建构的教学模式对于学生的学习有很大程度的促进作用,对教师的教学有一定的改善作用,能够较快的提高学生成绩,提高课堂的教学效率。所以,我们应该正视“纲要信号”理论的价值所在,发扬其正面而科学的教育价值。