当今阶段英语已经成为全世界的通用语言，所以现在全世界的学生都在学习英语这门课程。在传统教学中，教学强调以教师为中心，以教材为中心，忽视了学生是教学主体的客观实际。而新课程改革提倡以学生为中心，教师在教学中发挥其组织和指导作用，带领学生自主、独立的学习，培养学生的创新能力，这就要求教师需要为学生提供反复的实践练习机会。任务型教学法的出发点是以学生为中心开展教学活动，让学生在完成任务的同时，亲身体验、亲身操作，利用交流与合作，实现理论与实践相结合。让学生在实践中切身感受到语言的真谛，将英语运用到实际的分析问题和解决问题中去，实现英语作为一门语言的真正纽带作用，即：将英语运用到实际交际生活中。目前的英语教学研究中，学者与教师更多关注的是学校的课堂教学，而很少关注课堂之外的那部分做作业的时间。作业作为课堂的延续，能反映教师的教学效果、以便教师进一步调整今后的教学内容、教学计划、教学难点、教学方法；作业也能反映学生对知识的吸收领悟情况，以便其适当调整自己的学习方法和学习策略，作业的反馈对是否能顺利开展教学影响很大。但是，现阶段各国对作业的研究还不够明确化、系统化、完善化而针对作业分配模式的研究就更少了。所以，对英语作业分配模式的研究就显得尤为重要。本文将以任务型教学理念为指导，对中学生的英语作业分配模式进行科学性的研究，力求为中学英语教师的作业分配提供有效的科学依据。本论文将作业这个重要的教学环节视为研究对象，以高中英语课程标准及任务型教学理论为指导，对现阶段英语作业分配方面存在的问题进行研究与分析，提出任务型教学理念下的作业应该如何合理分配。文中首先介绍本研究中用到的理论思想，为本研究打好了理论基础；其次对国内外的英语作业的内容、形式、难度和量度几方面进行分析，分析传统教学理念下教师在分配英语作业时遇到的问题；再次，为了解决传统教学模式下出现的作业分配问题，提出本文的中心思想：从教学内容、学生的学习态度、学生的学习动机、学习潜力及学习风格五个方面论述任务型教学理念下中学生英语作业的分配模式；最后，以大庆实验中学的高中学生作为调查对象来验证所提出的作业分配模式的有效性和科学性。希望这篇文章能在中学生英语作业分配方面，为大庆区域乃至全国的英语教育者提供合理化的建议。