随着网络和信息技术的进一步发展,互联网快速地影响到社会、经济和文化等诸多领域,特别是高等教育领域。高校学生是互联网的主力军,网络与众多高校学生的生活与学习息息相关。互联网为高校师生沟通与信息交流提供了便利的平台,高校通过网络进行思想教育已经成为了思想政治教育的重要途径。高校利用互联网采取了很多思想政治教育的措施和办法,然而这些举措取得的实际效果到底怎么样,有没有达到最初设定的目标,以及实施后如何进行改进和提升一直是教育者所关心的重点话题。为此,对于高校网络思想政治教育实效性进行系统研究,具有重要的理论价值和实践指导意义。客观地评估和分析高校网络思想政治教育工作效果有助于把握网络教育的规律和提出改进路径。然而通过梳理文献发现,高校网络思想政治教育实效性相关研究还很薄弱,需要进一步加强和完善。目前的研究主要分三个阶段。第一阶段关于开展网络思想政治教育利与弊的问题争论,已基本明确。目前大多数的研究多集中第二阶段,这个阶段多涉及到“网络思想政治教育实效性的影响因素分析”和“网络思想政治教育实效性评价”等等问题。这部分的研究还处于探索阶段,很多问题多是采取定性的描述,缺乏定性和定量的结合研究。也有部分的学者对第三阶段如“如何提升和优化网络思想政治教育实效性”展开研究。这部分的研究缺乏第二阶段研究的理论和定量的实证研究支持,往往提出的提升路径显得苍白无力。综上所述,为完善第二阶段的理论和实证研究,本文采用社会问卷调查方法,以芜湖市三所本科院校为例,对高校网络思想政治教育实效性问题展开系统研究,论文的主要内容如下:(1)高校网络思想政治教育内涵界定和实效性评估指标体系研究。本文从网络思想政治教育过程出发,将网络思想政治教育概括为:教育主体为了达到思想政治教育目标,利用网络教育载体,通过对教育过程的控制与管理,来提升和增强教育对象思想政治觉悟、道德和行为等方面的活动。在界定网络思想政治教育内涵的基础上,借鉴已有指标体系研究,从教育工作者和教育对象等四个方面提出实效性评估指标体系。(2)三所高校间网络思想政治教育实效性比较分析。通过问卷调查,对三所高校的横向比较来看,在教育主体方面其实效性表现差异不大;在教育对象方面,AHNU院校的学生思想政治状态表现要略好于其他两所院校;在教育过程控制方面,AHNU院校对思想政治教育的过程管理较为严格,在优秀等级上的评分比AHPU院校和WNMC院校要高;在教育载体方面,AHPU院校的网络思想政治教育实效性在该指标上表现尤为出色,远远好于其他两个院校。对三所高校的纵向比较来看,对于AHPU院校,教育主体和教育对象指标表现差异性不大,而教育过程控制和教育载体有较大差异;对于AHNU院校在四个指标上均接近良好和优秀等级,评估分布在每个等级上较为集中,略有差异;对于WNMC院校,四个指标上评分均衡,基本上评分一致,但是整体评估水平集中在中等偏上水平。(3)三所高校网络思想政治教育实效性的综合评估。本文依据证据推理方法并通过智能决策系统软件对预处理后的调查数据进行处理,通过专家确定指标间的权重,得到综合的评估结果。结论如下:通过评估,AHNU院校的网络思想政治教育实效性最好,AHPU院校次之,WNMC院校处于最后。按照等级来划分,AHNU院校和AHPU院校的实效性整体评估处于良好等级,而WNMC院校的实效性整体评估处于中等等级。AHPU院校需要在教育过程控制指标上进行重点改进,而WNMC院校需要在教育过程控制指标和网络教育载体同时进行完善。(4)高校网络思想政治教育实效性提升举措研究。在前面分析的基础上,从组建高校网络教育工作队伍、丰富网络教育载体、加强网络教育过程的管理和利用大数据技术进行思想动态分析和舆情管理等四个方面提出进一步提升网络思想政治教育的实效性措施。