随着课程改革的深入和新课标的实施,历史教学已经从重学科知识转向重核心素养。历史学科的育人价值主要表现为历史学科核心素养,它被认为是通过学习历史应该掌握的关键能力、必备品格和价值观念。历史细节教学以历史细节为切入点,对历史人物、历史事件、历史场景等进行深入剖析,再现历史情境。在此基础上,可以通过历史细节最大限度的还原历史原貌,使学生置身于历史情境中,在特定的时间和空间中思考历史事件的原因与结果,培养时空观念素养。还可以通过历史细节描绘出的强烈的感情色彩感染学生,培养家国情怀素养。使学生走近历史人物、历史事件,感知与传统课本中不一样的历史,提出新的解释,培养历史解释素养。同时让学生从历史细节中看历史人物、历史事件,培养唯物史观和史料实证素养。基于此,研究者以家国情怀素养的培养为例,对如何有效运用历史细节教学进行研究。此研究首先采用文献法对相关资料进行整理、分析,提出了历史细节对历史教学的应然价值。其次,采用问卷调查法和访谈法对河南省S中学、郑州市D中学、开封市W中学的学生和老师进行调查研究。对调查结果进行分析得出历史细节教学存在的问题,问题包括两方面,在历史细节的选取中存在细节素材缺乏考证、细节选取过量、细节选取单一的问题;在历史细节的运用中存在细节呈现时机不当、细节教学方式单一、细节运用缺乏思维性、细节教学脱离现实的问题。此外,在发现问题的基础上,分析了历史细节教学出现问题的原因,主要包括对历史细节的价值认识不全面、运用历史细节教学目的性不明确、对历史细节的深入剖析不够、教师自身能力不足四方面。为解决以上问题,提高历史细节教学的有效性,针对当前存在的问题,在分析原因的基础上从历史细节的选取和运用两个方面提出策略。首先,在历史细节的选取方面,教师应该注重选取真实的、有针对性的、多元化的历史细节。其次,在历史细节的运用方面提出了把握历史细节呈现时机、教学形式多样化、深入剖析历史细节、教学联系现实等策略。以期改善历史细节教学中存在的问题,为教师今后的历史细节教学提供参考。