近些年来,青少年生命安全教育问题备受社会各界高度重视,一系列安全教育日的确立和安全教育指导性文件的发布,表明我国对青少年安全教育问题的关注又提升了一个台阶。随着习近平总书记关于总体国家安全观的提出,青少年生命安全教育地位也日益凸显。关于青少年安全教育问题的研究,无论是理论层面,还是实践层面都取得了不菲的成就。我国生命安全教育开展多年,但教育效果欠佳,据国家教育部有关统计表明,从2007年至今,青少年意外伤亡事件非但未减,甚至有增加的趋势。究其原因,生命安全教育认知滞后、课程内容失衡、师资队伍匮乏、场地器材不完善、信息平台不完善、措施不力等是影响安全教育效果的重要因素,但“安全救助技能教育的缺失”是最直接、最关键的因素。体育运动基本技能和生命安全逃生救助技能之间具有密切的关联性,二者具有的“共同要素”,依据“迁移理论”的基本原理,可以将体育运动基本技能转化为生命安全救助技能,为此,开展体育运动技能向生命安全救助技能转化的研究就成为当前开展生命安全技能教育的重中之重,围绕该问题,研究主要包括以下内容:第一,对迁移的基本理论进行了解读和简单的梳理,在理论厘清体育运动基本技能与生命安全救助技能二者之间关系,阐明体育运动基本技能与生命安全救助技能的内在关联性。证明在教学和运动实践中,运动基本技能是可以向生命安全救助技能转化的,迁移理论可以在体育运动技能的转化中能得到广泛运用。第二,在体育运动基本技能向生命安全救助技能转化的基础上,对体育运动基本技能进行划分。体育运动技能中的跑、跳、滚翻、游泳等基本技能,在火灾逃生、地震初期逃生、溺水救助等情境下可以直接发挥避险逃生的作用。在生命安全技能教育的过程中,只需要在体育运动基本技能教学的基础上对学生稍加引导就能发挥救助作用。第三,对已有的体育运动基本技能进行动作技术上的改造,使其符合安全救助的需要。对体育运动基本技能中的奔跑、跳跃、攀爬、滚翻等技能进行尝试性的改造,如,把跳远技术转化为安全救助中各种跨越障碍跳;把滚翻动作转化为避险时的各种滚翻技巧;把攀爬技术转化成逃生时的攀爬能力等。经过技术性的改造,使运动基本技能真正成为青少年遇险时逃生避险的救助技能。第四,在体育运动基本技能向生命安全救助技能的转化过程中,在一定场地器材支撑、理论和科技指导下,遵循理论与实践相结合、继承与创新相结合和情景设计和模拟练习相结合等原则,通过实验验证、情景模拟和实践的具体办法,促成滚翻、跳跃、攀爬等运动基本技能向救助技能的“迁移”,实现体育运动基本技能与生命安全救助技能的转化,使其在生命安全教育中居于核心地位。第五,体育运动基本技能向生命安全救助技能的迁移的理论与实践工作是一个长期而复杂的过程,建议相关部门加强学生安全风险防控体系建设,把生命安全教育设置成专门课程,加强生命安全教育师资队伍建设。在生命安全教育开展过程加强生命安全技能教育,为我国青少年学生提供生命安全救助的知识和逃生救助技能的练习方法和手段,提供相应地场地和器材,建立综合模拟训练系统,使生命安全教育自成体系。