发端于90年代初的语文教育大讨论,经过一线教师和语文教育研究者、专家们的共同努力,酝酿并促进了新一轮的语文教育改革。语文新课改高举“人文性”旗帜,“语文素养”已成为新课标的核心精神,学生的主体性得到了彰显。基于这样的理论认识,新课改背景下理想的语文课堂应该是在师生平等对话基础上,引导学生走进文本。微观文本分析是深刻理解文章的基础,是对话的前提。但长期以来文论界对文本微观分析既缺乏理论研究,又缺乏实践的可操作性。作为文学教育的理论导向,直接导致中学语文阅读教学中许多无效阐释的产生。孙教授在长期理论研究和高校教学实践中总结出一套微观分析法,并介绍给语文界。本文试图以孙教授解读课文名篇的观念和具体操作方法为主要视角,思考他的这套微观分析法对中学语文教学,尤其是对阅读教学的贡献,并希望在实际的操作中把它内化为自身的文本分析能力。此项研究的目的是为了引起广大老师对微观文本分析的思考与重视,进而在今后的教学中努力实践,力求改善当前中学语文阅读教学中存在的弊端。