随着21世纪的第一个10年的发展，教育作为知识的载体发挥着越来越大的作用。我国的教育改革随着社会的发展正在不断的求新、求变。而体育教学改革目前主要集中在课程设置、教学教法、教学模式等方面。教学目标的制定是体育教学工作重中之重，这是因为合理的设置教学目标能够有效地促进教学效果的提高，对进一步深化体育教学改革，有重要的理论意义和现实意义。目标定向理论指出，学生在参加体育活动，包括体育教学中，趋向于使用不同的定向，他们对于参与体育活动的动机、对于自己在体育活动中支撑努力的理由、对自己能力的认知、判断自己是成功还是失败的标准以及参与体育活动时的行为表现等方面也会不同。研究发现，任务定向能够使学生对体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战，寻求建设性的解决问题的策略；自我定向则容易使学生对自己的能力失去信心，对从事体育活动失去兴趣。本研究对普通高校羽毛球课进行为期一学期的教学实验，通过将任务定向作为教学效果参考指标，利用教学目标的设置作为实施教学干预手段，期望对当今传统教学中学生被动学习，喜欢体育而不喜欢体育课的态势进行一个转变的尝试。本研究通过设置羽毛球教学技能完成目标和教学进度目标来对学生进行任务定向的目标导向。通过实验，发现基于任务定向的教学目标设置的方法，实验班学生的任务定向水平明显高于对照班，从学习的态度以及学业成绩上，也比对照班的同学有了显著的进步。