【摘 要】
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针对公办初中的学生入学成绩普遍低,素质较差的问题,就如何根据学生实际情况开展教学改革,将其很好的贯彻和影响到教学中,提出了分层次教学的方法,它的精髓是“因材施教”,旨在打破
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针对公办初中的学生入学成绩普遍低,素质较差的问题,就如何根据学生实际情况开展教学改革,将其很好的贯彻和影响到教学中,提出了分层次教学的方法,它的精髓是“因材施教”,旨在打破传统的教学方法,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展。作者通过对平行班学生(实施传统教学)和实验班学生(实施分层教学)数学学习成绩和学习过程的对比研究,系统探讨了分层教学对初中生学习的影响。在本项研究中,主要采用了一套问卷和三套数学考试卷,在三个不同阶段对平行班学生和实验班学生进行了问卷调查和测试。结果表明:1.就学习成绩的提高而言,分层教学优于传统教学;2.比之传统教学,分层教学使层之间的差距减小,同一个班内的各层都有所发展。3.比之传统教学,分层教学对学习过程(学习意愿、学习策略、成就动机、责任心、需要水平、学习方法、学习热情等方面)具有显著的积极影响;本文对研究结果进行了讨论、分析,并提出了对分层教学的建议:1.改变传统的教育观念和教学方法,渗透情感教育,精心设计教学,重视学生的积极参与和教学信息的反馈。2.转变思想观念,建立新的学生评价标准,采用双重评价标准。3.关注学生的思想动态,采用双重班级管理4.立足学生的不同需要,采用作业可选策略
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