随着新课改的进行,全国各地涌现新的教学模式,以促进学生的全面发展和提高课堂效率。其中,学案导学模式引起广泛重视,笔者所在的武汉市江夏区提出了“五清课堂”教学模式,在个别学校试点时发挥了积极的作用,但推广至全区时成效并不显著。主要原因在于导学模式并不是通用的教学模式,导学案更不能通用,每个学校乃至每个班级的情况不同,校情、学情、教师情况的不同决定了导学案通用是不合理的;再者不是每个学科每种课型都适合固定的导学案设计模板。笔者通过日常工作的经验积累,通过文献研究法对比研究导学模式和导学案设计理论,通过问卷调查法征集学生对导学案设计、导学案使用状况及导学案教学实施效果的反馈,通过访谈法征集教师对导学教学模式和导学案设计的意见建议,对数学学科中最常见的新授课、单元复习课和专题课三种课型进行了对比研究,找出不同课型对导学案编写的不同要求,在此基础上设计了三份不同课型的导学案,并通过控制变量的实验方法对设计的导学案进行初步实践验证,通过验证结果对比佐证笔者在文章中给出的设计建议是有一定效果的,但还需要通过更多的实践来不断完善不同数学课型的导学案设计。整体而言,新授课导学案的难度系数最低,专题课难度系数最高。不同课型的侧重点不同,新授课的侧重点是新授知识的理解掌握,单元复习课的侧重点是知识点的串联和培养综合运用能力,而专题课的侧重点是对某类题型的深入研究探讨,对学生思维能力要求较高。因此,对应不同的课型,设计导学案时内容和环节的选取也应随之做出改变。笔者以考点、教学大纲、课程标准等为基础,在正确的理论指导下,选择最佳教学内容,选取最符合课堂需求的教学环节,力求导学案整体内容输出顺畅、每个小环节要传达的信息能精准达到教学目标。笔者希望通过研究,将导学案的编写方法和内容选取原则分享给其他教师,使我校编写的每节导学案都是优质的,顺利达到步步清、堂堂清、周周清、月月清、人人清的目的,真正实现高效课堂。本文共有四个章节,第一章陈述文章的研究背景和研究内容与方法;第二章是对五清课堂教学模式的介绍及这种模式的教育学、心理学理论依据;第三章对学生问卷调查和教师访谈的数据进行了整理和分析;第四章对五清导学案提出设计建议。