随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化,对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视。在我国,阅读课教学是初中英语课教学的核心,读前活动是英语阅读课的第一步。有效的读前活动,既能激发学生的阅读兴趣,活跃课堂气氛,又能建立或激活学生的相关背景知识,为当堂课内容做好铺垫。但是,目前实际的英语阅读课堂教学中,很多一线教师忽视了读前活动的教学过程。因此,读前活动的有效性研究是一个值得研讨的课题。本研究采用定性研究方法从读前活动占用的时间、读前活动的类型、学生反应情况三个方面对研究者实习基地南京市某普通初中英语阅读六节公开课的读前活动进行分析,本研究发现：1、采用阅读前、阅读中、阅读后的三阶段教学模式,注意到阅读前活动时间的合理安排,读前活动控制在10分钟以内为最佳时间。2、在读前活动的类型中,“呈现图片”“问题引导”“自由谈论”等形式普遍受到学生和教师的认可。3、教师都从学生自身出发组织读前活动,充分考虑学生的年龄、认知特点、生活阅历及兴趣爱好。4、教师都注意到建立或激活学生的内容图式和语言图式,却或多或少忽略了有关文章篇章结构的形式图式的建立。最后,根据研究结果对初中英语读前活动教学提出了一些建议。