创造力的研究是心理学研究的一个重要方面,一直受到学术界的关注,本研究以中学生为主要研究对象,运用自编问卷分别对初一、初二、高一和高二共322名中学生进行调查研究。分析研究了压力应对、自我效能两个维度与创造力的内在关系,对帮助提高中学生的创造力具有重要意义。　　 初步研究结果表明,个体应对方式受到其性别差异的影响:女同学在他人沟通和自我感受上的得分明显高于男同学,而男同学在原创思维量表上的得分显著高于女同学;应对方式的不同维度对个体自我效能的预测效果不同:其中,改变行动对自我效能有正性预测作用,而另外两个维度个人反思和他人沟通对自我效能有负性预测作用;此外,个体自我效能感对于其创造力的预测作用在创造力的三个子维度之间并不一致,而是呈现出分离的状态:自我效能感与原创思维有正性联系,与突破常规有负性联系,与挑战权威并未表现出明显的关系;并且,应对方式与创造力的各维度呈现出紧密的联系:当个体更多的使用改变行动的策略时,其对事物提出的原创性观点或行动就越多;当个体对改变行动以及暴力宣泄的策略使用较多时,他们对问题采取打破常规的处理方式的频率也较低;那些勇于挑战权威的个体往往会较多的采用自我感受的策略化解压力,而较少采用改变行动的策略。　　 自我效能在应对方式与创造力关系之间起完全中介作用:对改变行动策略使用较多的个体具有更高的自我效能,并进而表现出更多的原创思维与更少的打破常规。　　 应对方式与人口变量在影响创造力的过程中呈现交互作用:个人反思对原创思维的预测作用,以及他人沟通对突破常规的预测作用均受到个体性别因素的调节。　　 以上结论揭示了压力应对、自我效能和创造力三者之间的关系,并为教育实践中青少年创造力的培养和积极压力方式的塑造提供了有益的启示。