新一轮普通高中课程改革正在进行当中,此次改革中强调选择性成为我国高中课程改革的基本思路与必然走向。普通高中课程应保证所有学生在达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间,这也是素质教育的诉求。学校为学生提供的基础教育应当引导学生学会选择与主动发展,促进学生全面而有个性的发展,最终达到全民族素质的全面提高。在我国教育发展史上,高中文理分科时兴时废,褒贬不一地经历了100年的历史发展。如今呼应高中基础教育的改革契机,顺应素质教育理念与实践的发展方向,本文就“高中文理分科的合理性”、“高中文理分科的问题与批判”和“高中文理分科的走向与对策”等问题试做初浅涉入,全文内容分为五部分,做如下安排：第一部分：引言简要说明了本课题研究的意义和方法,以及相关文献综述。第二部分：高中文理分科的历史由来本章从六个不同发展阶段出发,介绍高中文理分科从1902年至今的发展变革以及理论界对其褒贬之态度,文章指出,高中文理分科在不同时期为不同的社会和教育时代背景所影响,并始终以学生的全面发展与个性差异、课程的分化与综合、高中阶段教育的基础性与预备性之间的矛盾为动力在做钟摆运动。第三部分、高中文理分科的合理性辩护主要分析了高中文理分科的科学分化与课程分化基础；文章认为高中文理分科有利于学生心理发展规律、有利于兼顾学生兴趣,展示和发挥学生的个性特长和提高学习效率；高中文理分科适应了高校选拔人才的规格要求和社会分工对人才专门化的需求。文章力图揭示高中文理分科得以存在并延续的理论和现实依据,彰显其在实践中积极的有效性表现。第四部分、高中文理分科存在的问题与批判该部分是对高中文理分科问题的反思,文章认为高中文理分科人为的限制了学生全面发展、不能提供学生合理的知识结构,尤其是在素质教育背景下,在新课程改革的浪潮中,高中文理分科已不能满足其基础性、选择性等更高层次的要求,这种高中文理分科的单一模式,导致课程功能方向的片面、广度的有限,为学生提供的选择性过于狭隘,不能满足学生和社会的需求,这是其弊端所在。第五部分、高中文理分科的走向本章着重讨论了普通高中阶段课程选择的重要性,即我们看到高中文理分科在促进学生个性化发展等方面的合理性,也注意到高中文理分科已渐不能适应课程改革、学生发展和社会进步的需求。作者认为高中文理分科应朝着以学生全面、主动、个性化发展为目标的方向去改进,即普通高中阶段课程应在保证学生基础发展的前提下,为每一位学生提供更适合、更多样的选择；应在高中分流的基础上,逐步提高高中课程结构选择性、积极推行选修课制度,最终使得课程不仅有利于高中形成多样化的办学格局,而且能使学生个性得到充分展示,能够满足社会对人才需求的多样化。