课堂师生互动有利于促进学生的学业成绩、思维能力等方面的提高与发展。课堂互动作为课堂的一个基本事实,互动水平和质量对课堂教学质量有着一定相关影响。为了了解当前高校课堂师生互动状况,本研究以华中师范大学为例,进行了关于课堂师生互动情况的问卷调查,通过对问卷数据的整理分析,发现当前的高校课堂师生互动存在着以下几个问题:1.教师掌握绝大多数的课堂时间,教师和学生之间互动的时间和机会不足;2.师生之间互动不公平,只有部分积极主动的学生参与课堂互动中;3.课堂师生互动的形式单一,高校课堂中的互动形式主要是以“教师提问,学生回答”为主,生生互动这种形式在课堂中较少发生。通过对课堂应答系统文献的综述,能发现课堂应答系统在提高学生课堂参与度以及课堂师生互动有着一定的促进作用。本研究从技术的角度,希望利用课堂应答系统来改善师生互动现状。Jeremy和William在CATAALYST理论模型中提出,通过为每学生提供互动机会和匿名应答能够促进学生全面的参与到课堂中。通过呈现全面的反馈信息能增加学生之间的相互支持。课堂应答系统的及时反馈,能够调整教学过程,这利于增加下一环节师生互动的动态性和不可预测性。Harry L.Dangel认为课堂应答系统在课堂中的使用应该增加学生掌控课堂的时间、鼓励师生之间的交流和学生之间的合作等原则。根据以上的理论成果,笔者设计了基于课堂应答系统的师生互动三种策略:(1)激发兴趣策略;(2)测评反馈策略;(3)引导建构策略。为了探究三种策略在真实课堂中的效果,本研究依托教育技术学专业选修课《多媒体学习》课堂进行了一个学期课程的实证研究。通过对无策略的使用对照课例课堂和使用策略的干预课例课堂进行时间序列分析、课堂行为分析和学生反思分析后,发现基于课堂应答系统的师生互动教学策略能够促进学生积极参与、激发学生兴趣、增加学生课堂中的互动时间和机会和促进互动公平,丰富师生互动形式。