从文化视角下培养彝族高中学生的英语学习兴趣是新英语课程标准和彝族高中学生英语学习现状的需要。情感过滤器假设被用来解释文化视角下的英语学习兴趣是怎样对彝族高中学生的英语学习中其它情感态度和学习风格产生影响的。本研究的目的是探索出一套从文化视角下培养彝族高中学生英语学习兴趣的有效的教学策略,从而大面积地提高民族混居地英语教学实践的有效性。本研究的背景和目的使其具有特殊的理论意义与实践意义。其理论意义在于丰富了英语学习研究的内容和扩大了英语学习研究的范围,其实践意义在于能够提高彝族高中学生的英语学习质量并促进民族混居地区英语教学水平。本研究在三个阶段的实施过程中通过使用问卷调查、访谈、课堂观察和作者的教学经验进行了定性研究与定量研究。在第一阶段,收集与本研究相关的文献资料,对石棉中学的65位高三彝族学生进行了彝族高中学生的英语学习情况问卷调查和访谈。在第二阶段,分析了问卷调查和访谈资料,挖掘出了彝族高中学生英语学习的弱点,并通过使用情感过滤器假设证实了文化视角下彝族高中学生英语学习兴趣对其它英语学习弱点的影响作用。在第三阶段,根据第二阶段的分析结果和作者的教学经验提炼出了一套从文化视角下培养彝族高中学生英语学习兴趣的有效的教学策略,并对民族混居地区的英语教学做了一些进一步的思考。