【摘 要】
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新课程实施以来,无论是教师的教还是学生的学都发生了巨大的变化。作为联系教师和学生纽带——课堂也发生了明显的变化。教师通过更新教学观念,改变教学方式,采用新的教学手段,课
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新课程实施以来,无论是教师的教还是学生的学都发生了巨大的变化。作为联系教师和学生纽带——课堂也发生了明显的变化。教师通过更新教学观念,改变教学方式,采用新的教学手段,课堂改变以往的满堂灌的沉闷压抑氛围,呈现出自由轻松的氛围。然而,在具体的实践操作过程中也呈现出种种问题。为了更好地提高课堂效率,促进学生的全面发展,本文通过对河源市东源中学进行调查研究,找出问题的症结,从而提出相应的解决方案。本文主要通过文献法、问卷法、访谈法和观察法进行研究。笔者选取的是河源市东源中学的师生作为研究对象,发放教师问卷270份,学生问卷360份,深入课堂9次进行观察,访谈教师16名,学生20名。对有效问卷、观察记录和访谈记录进行整理和分析后,发现在课堂实践中,有些教师的课堂教学目标不清晰,课堂氛围不融洽,师生关系冷淡,课堂时间安排不合理,课堂组织不周密,课堂效果欠佳,压抑了学生的积极性。因此必须树立课堂和谐管理的教育思想,促进课堂诸要素(目标、环境、组织和人际关系)的优化组合,唤醒学生的积极性,从而实现和谐发展。本论文力图将和谐思想融入到课堂管理中,探究普通高中课堂和谐管理的策略。
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