本文在前人研究基础上探究初二典范英语阅读教学中运用元认知策略的可行性。本文基于Chamot和O’ Malley的理论，确定了进行典范英语阅读策略教学的基本框架，即有步骤地进行元认知知识的学习，培养学生的元认知意识，丰富学生的元认知体验，实施元认知监控，在日常的阅读教学中强化元认知策略，使学生逐渐成为独立的自主学习者。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和实验法，通过对部分初二学生英语阅读情况的了解和分析，设计出可行的研究方案。在实验中，我们选定初二的两个平行班级作为受试对象，实验班和对照班人数均为52人，且男女生比例相同。通过对实验班进行为期十六周的阅读策略培训，分析两个班在实验前后的英语阅读得分以及访谈结果，得出教会学生在阅读过程中善于运用元认知策略比只注重“教”而忽视“学”的传统的教学方法更能提高学生的阅读水平，增强阅读的独立性和自主性。本研究旨在为中学英语阅读教学提供一定的参照和启示。