本研究主要从中学课堂管理中存在的突出问题入手,旨在通过对中学课堂管理现状的分析,寻求其产生的原因,并提出有效课堂管理的基本策略。本研究希望教师、学校管理者和教育部门,认识到课堂管理中存在问题对成长中的中学生造成的负面影响,并采取适当的措施来应对和遏制此类问题的发生,从而提高课堂管理的质量,促进学生德智体全面的发展。　　 本研究首先通过文献分析,理清了相关概念,并对相关研究成果进行了综述,以明晰研究主题,奠定研究的理论基础。然后运用访谈调查法、问卷调查法,并辅之以案例分析法和观察法,深入了解了中学课堂管理的现状,并对中学教师和中学生分类展开访谈和问卷调查,旨在探究中学课堂存在的种种问题及其产生的原因。最后,本文结合教师及学生的意见,并借鉴相关的研究成果,提出了中学课堂管理的基本策略。　　 为了全面了解中学课堂问题的现状,提出有效的应对策略,本研究选取了笔者所在的山东省济南市、青岛市和淄博市三个地方的部分初、高中的500名学生和200名教师作为研究对象,采取了案例分析、调查问卷、访谈等研究方法,对中学阶段学生课堂问题行为的表现、产生的原因、教师的应对方式进行了调查和分析。通过调查发现,中学课堂管理问题主要有三个表现:1、课堂管理理念存在偏差,主要体现为:很多教师认为好的课堂是整齐安静、教师要板着面孔严厉、追求效率是课堂管理唯一目的等。2、在课堂管理常规方面,主要包括两个相反的极端:一是课堂管理规范是课堂管理的工具;二是对课堂管理规范的理解狭隘化、形式化,有时甚至被忽视等。3、出现偏差后的理念导致不合时宜课堂管理行为,主要体现在课堂管理的不公平上,比如课堂环境设置、课堂纪律掌控、课堂提问等。在调查和现状分析的基础上,本文主要从教师及学校、家长及社会等几个方面,对此问题产生的原因进行了分析。　　 最后,本研究从课堂气氛、师生沟通、课堂纪律、目标导向等方面提出了中学有效课堂管理的基本策略,以提高中学课堂教学的有效性。