体育舞蹈又称国际标准舞，它起源于英国，盛行于欧美，是当代国际流行的一种竞技性和健身性的舞蹈。它集音乐、技巧、体能、表演为一体，兼有文化娱乐的内涵和体育竞赛的特点，是人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体的极好的运动项目之一。高校开设体育舞蹈课，能够培养学生的锻炼兴趣，使学生掌握一定的锻炼技能，培养终身体育锻炼意识，养成良好的锻炼习惯。　　 体育舞蹈在全国高校中已经得到了广泛的开展，尤其是广东省、上海、北京等地区，但在浙江省高校的开展较缓慢。那么，是什么因素制约体育舞蹈在浙江省高校的开展？现阶段浙江省高校体育舞蹈开展还存在哪些限制性因素？还有哪些问题没有得到解决？本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计等研究方法对浙江省28所开设体育舞蹈的普通高校进行深入调查研究，旨在全面了解浙江省各高校的体育舞蹈开展现状，找出浙江省普通高校在开展体育舞蹈项目过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策，推动体育舞蹈运动项目在浙江省高校普及与推广，为提高浙江省高校体育舞蹈运动水平提供参考依据。　　 研究结论：　　 (1)浙江省普通高校中绝对大多数的学校开设体育舞蹈课程为一学期，约32学时，并以选修课的形式进行。　　 (2)浙江省普通高校开设体育舞蹈课程使用的教材没有统一，大部分学校的教师没有固定教材，只是依靠自身经验进行教学，教学内容由教师自己所编写，具有很大的主观性，缺乏科学性、统一性和规范性。　　 (3)浙江省普通高校中，从事体育舞蹈教学的教师男女比例结构具有明显的失衡现象，高职称的教师偏少，主要以讲师或助教为主，且有一部分教师是从健美操、艺术体操或其他项目专项从事体育舞蹈教学的，显得师资力量相对比较薄弱，教师教学水平有限，这必将影响学生对体育舞蹈的学习兴趣。　　 (4)浙江省普通高校学生学习体育舞蹈的动机是多层次的，其中加深与同学交流和自身兴趣爱好是学生学习体育舞蹈的主要因素；同时强身健体，提高审美情趣等也是学生学习体育舞蹈的重要原因；为了学分或是以后社会发展的只是少数。　　 (5)浙江省普通高校中，大多数学生对体育舞蹈教师的教学水平、教学方法和教学态度满意，说明教师们有一定的责任心，能尽可地完成好教学任务，满足学生的学习需要。　　 (6)浙江省普通高校的学生在课外参加体育舞蹈锻炼的频数较低，说明体育舞蹈运动还没有被真正的当作一项运动来进行，且因受场地设施等因素的制约，也影响学生进行课外体育舞蹈训练。　　 提出相应对策：　　 (1)领导转变观念，完善场馆设施　　 (2)加强高校间的体育舞蹈比赛及交流　　 (3)提升教师专业水平　　 (4)加大媒体对体育舞蹈的宣传力度　　 (5)规范、统一教材体系　　 (6)加强学生参加课外体育舞蹈锻炼的管理