在这个知识量、信息量激增的数字化时代，以教育信息化带动教育现代化成为新世纪我国教育发展的一项基本国策。信息化教学不仅给中职语文教学改革提供了机遇，也使传统的教育教学方式面临着严重挑战。语文是一门人文基础学科，它该如何实施数字信息化教学？在以培养专业技术劳动力为目标的中职工科学校，语文信息化教学怎样才能取得成效？本文探索的重点就在于此。这一探索，对中职工科学校语文教师准确把握信息化教学理念，设计信息化教学方案，引导学生“在做中学”，体现职教特色等都具有重要意义。本文以中职工科学校语文教学为研究对象，探究影响信息化教学的各种因素，旨在探索出适合中职工科学校语文信息化教学的策略，以改变目前中职工科学校语文教学的困境，推进中职工科学校语文的教学改革。本文结合教学实践积累，主要运用了调查问卷法、访谈法及观察法，内容围绕语文信息化教学概念、中职工科学校语文信息化教学的意义、策略、反思四个方面来进行。主要的研究成果有：在研究信息化教学的理念支持、理论基础、技术基础和追求目标的基础上，明确了语文信息化教学就是以素质教育与新大纲理念为依托，以建构主义学习理论为指导思想，借助现代信息技术进行教学设计，以促进学生高阶能力发展为目的的语文课程教学。探究了在中职工科学校实施语文信息化教学的意义。首先分析了中职工科学校语文学科教学的特殊性，文化课受轻视导致了语文教师缺乏教学激情，评价方式的单一刻板将语文教学禁锢成了一潭死水，来突出实施语文信息化教学的必要性。接着分析了实施信息化教学的可行性：中职工科学校具备了基本的软、硬件条件；学生对运用信息技术学习有强烈的兴趣，也具备了基本的能力；语文教师已感受到信息化教学理念带来的冲击；信息化教学“在做中学”的理念与语文学科教学的追求相契合。探索了中职工科学校语文信息化教学的策略。首先从把握中职工科学校学生群体的共有特征、个性特征、凸显职业特色、整合“有效”“有度”、教学环境与教师具备的技术能力及借鉴信息化教学模式方面，探索了实行信息化教学的基本策略。接着，从中职工科语文信息化教学的学习内容设计、学习目标设计、任务空间设计、学习资源设计、学习活动设计、学习评价设计六个方面，探索了在中职工科学校实施语文信息化教学设计的具体策略。最后，从教师、学生、教学环境三个方面，分析了现状，对中职工科学校实施语文信息化教学进行了反思，明确了在中职工科学校进行语文信息化教学，教师需要多学与多做，学生需要时间与耐心，环境需要改善与关注。