随着教育技术的进步和知识经济时代的到来,高等教育传统课堂的教学效果越来越难以保证,翻转课堂应运而生。翻转课堂是将课前学习与课上学习的过程进行翻转,是一种新的教学形式。与此同时,作为在线学习的方式的一种,MOOC在近十年的时间里迅速发展,全球各大高校都在MOOC平台上开设了课程。目前翻转课堂中使用最广泛的模式之一是教师利用SPOC平台,采用实体课堂和MOOC结合的授课模式。该模式如何能够保证“教”与“学”的有效性,则需要通过全面的评价进行考察。建立一个可以评价翻转课堂有效教学的指标体系,能从各个方面和阶段考察整个翻转课堂的结构,给教师授课以参考标准,从而提高翻转课堂的教学质量。本文运用了综合评价法、德尔菲问卷法、访谈法和层次分析法等方法,基于教育目标分类法、建构主义理论和有效教学理论,构建合适的翻转课堂有效教学评价指标体系。由此,构建了课程设计、课前学习、课堂参与、反馈与评价和学习成果五个一级指标维度,并下设二级指标和三级指标。在初步框架设计完成后,发放第一轮专家问卷,根据专家意见修改后形成第二轮专家问卷。将最终指标总数从54个增加至61个,同时发放第二轮专家问卷。在第二轮专家问卷的基础上,利用层次分析法,得到各指标的权重并赋值。通过权重可以了解翻转课堂教育专家对于各项指标的重要性参值,从而对实际课堂教学形成指导。基于上述研究,本文进一步巩固了翻转课堂有效教学评价指标体系,力求该体系能够对教师形成一定的指导和借鉴,促进翻转课堂有效教学,从而提高高校教学质量。