赫伯特·爱德华·里德爵士(1893-1968)所接受的正统教育激发他重新审视当时英国的教育制度，从而发现了当时英国教育陷入困境的原因。基于此，他强烈呼吁改革教育。 受约翰·杜威教育理论的影响，里德主张“儿童中心”论。他指出，在儿童成长过程中，儿童的心理发展特点应得到重视。艺术教育不失为培养儿童身心健康发展的一种有效工具。艺术教育的这一优势在学校教育初级阶段体现得尤为突出。多种多样的艺术形式决定了艺术教育的积极作用，多样化的艺术形式从不同角度使儿童亲近自然，接触自然。与自然的亲密接触延存并强化了他们的艺术感觉力。儿童的高等官能可以通过听觉、视觉和触觉得以相应提升。因此，艺术应该成为教育的基础。 对于儿童来讲，艺术教育有助于他们获得艺术感觉力，有助于他们认知自然规律，有助于他们进一步理解社会法则。因此，里德提倡“美育”。在教育过程中，“美育”使儿童的各种感觉器官得到综合运用，儿童身心得以平衡发展，可望成为“与社会协调发展的人”。 里德将培育个人的独特性以及儿童的社会意识视为教育目标。换言之，在教育过程中，儿童的个性和性格培养应受到同样关注。在理解里德的教育理念之基础上，本文作者试图进一步论述里德的教育核心理念及其儿童艺术精神的培养。在某种意义上，艺术精神是赎救被现代工业异化的人类的有效途径。因此，培养艺术精神应当是学校教育的终极鹄的。