伴随着时代的发展,人的自主性日益增强,思想政治教育过程中存在的矛盾日益暴露。这其中最基本的一对矛盾就是教育者对受教育者的社会期待与受教育者的个人选择之间的矛盾。面对这种情况,只有站在受教育的角度,对接受机制进行深入研究,才能不断优化它,从而缓解这一矛盾。因此,在充分借鉴已有相关研究的基础上,本文从以下四个方面对接受机制进行探讨,以求达到优化的作用,促使接受活动的顺利进行。第一章是思想政治教育接受机制的内涵及理论基础。这一章主要从基本概念入手,只有明确了文章中的基本概念,才能为之后的研究奠定坚实的理论基础。除此之外,还对相关的理论基础进行了深入的研究,以求从最基础的层面开展对接受机制的分析。第二章是思想政治教育接受机制的构成要素。本章是对机制的静态分析,主要根据每类要素的功能将其分为三大要素:动力性要素、导向性要素和整合性要素。对每一个要素的分析都是从静态角度展开,分析其发挥重要作用的原因。第三章是思想政治教育接受机制的运行。本章是对机制的动态分析。首先是从横向即运行系统角度,主要分析了接受的动力系统、导向系统和整合系统。对于这三个系统的分析是建立在第二章对于构成要素的分析上,强调各构成要素内部相互作用而形成的合力。其次是从纵向即运行过程角度,对机制进行了简单的剖析,这一部分着重于强调各构成要素之间相互作用而形成的合力。第四章是思想政治教育接受机制有效运行的保障条件。本章的研究在全文中占有非常重的分量。每一种机制,要想在实践中实现其有效的运行并非一件易事,还需要依赖一定的保障性条件,本章主要从接受主体需要、教育内容的更新、传播媒介的优化以及接受环境的改善这四个方面进行了探讨。