语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。在新课程背景下,强调素质教育和英语交际能力培养的今天,如何教语法显得更为必要。普通高中是基础教育的一个重要阶段,语法教学的基础地位自然不容忽视。然而长期以来我们的语法教学枯燥乏味,很多老师仍然习惯于按照传统方式孤立地讲授语法,将单句作为教学的最大单位,教师抽象地讲解语法知识,学生机械地操练句型结构。要求学生死记硬背语法规则,结果是教师写了满满几黑板,学生们只管埋头记笔记,整堂课下来听得稀里糊涂、知之甚浅。虽然师生投入了大量的时间和精力,却没有达到预期的教学效果。使得学生虽然弄懂了语法概念,即使有的甚至把语法规则记得滚瓜烂熟,而一到进行综合练习的时候,在面对变化了的语境中,学生又是一头雾水,无法准确的运用语法。即便有些学生能说出符合语法的句子,却不能恰当地表达思想。要改变这种状况,就必须摆脱传统语法教学的束缚,探索一种新的学习语法的模式,以培养学生在交际中能准确、流利、恰当地表达思想的能力。语法教学是为培养学生运用语言进行交际能力服务的,而交际离不开语境。因此,语法教学不应只在孤立的句子中机械地进行,而应把语法点置于一定的语境中,即有目的地设计一些含有语法点的交际活动,让学生在实际的语言材料中感知、理解和掌握语法。本论文主要探究语境理论在高中英语语法教学中的运用,研究成果将完善和发展传统的语法教学设计理论与方法。为检验其实际教学效果,研究者选取了两个班的学生进行了为期一个月的实验,期间采用了课堂观察、问卷调查、多次测试等方式进行比较研究。总之,该项研究的目的在于努力探索出一个符合我国实际情况的高中英语语法教学新模式,并使之在实际应用中不断得到改进。