教育,承载着中华民族伟大复兴的梦想。近十几年来,随着教育改革的深入进行,越来越多的教育工作者在转变教育理念、更新教学方法等方面有了长足的进步。在追溯教育本质的同时,提高课堂效率和学生的综合素养,成为一线教师在教学实践中逐渐达成的共识。学习小组被引入课堂,可以说在教育领域具有划时代的重大意义。有效构建和运用课堂学习小组在激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,培养合作意识等方面都具有无可比拟的功用,因而能够实现课堂效率的最大化。本文将以教育学、心理学的基本理论为指导,结合自己三年的中学语文教学实践经验,具体探讨课堂学习小组的有效构建与运用等相关问题,以期为推动课堂学习小组更深入的探索和研究尽一点自己的绵薄之力。包括引言和结语,本文共由五个部分构成。引言部分主要阐述我研究课堂学习小组有效构建与运用的背景,并在他人对这一课题有关研究的基础上,归纳目前对该课题的研究存在的不足之处以及本文的研究重点和研究价值。第一章：学习小组的内涵及存在的问题探因。首先,结合学术界对学习小组概念的不同界定,我通过去粗存精和自己的实践体验,总结出对学习小组概念的独特认知。然后,通过调查问卷、访谈等多种形式并结合自己的经验教训、课堂案例进行分析,我归纳出了目前教学中学习小组在构建与运用方面存在的问题及成因,以便他人在操作中注意规避。第二章：有效构建课堂学习小组的原则和方法。首先明确有效构建学习小组的基本原则,然后探讨学习小组划分的方法,从合理编排小组人数、精心搭配小组成员、确定组内成员的职责、学习小组的文化建设、学习小组的座位排列等五个方面,具体阐述怎样构建学习小组才是科学有效的。第三章：有效运用学习小组的基本途径。首先介绍小组合作学习的基本操作流程,其次指出运用学习小组的误区,接着探究学习小组适用的课型,然后结合教学案例探讨有效运用学习小组的方法。最后,提出要建立评价机制,以促进小组学习。结论部分总结了本文研究的主要内容、创新性及不足之处,并展望了本课题的发展前景。