戏曲是我国优秀传统文化的重要组成部分，很多的幼儿园已经开始挖掘和开发利用本地的戏曲资源，并取得了一定的经验和成效。但如何将这些戏曲经验整理成系统、具体的课程方案并将其融入到幼儿园课程中，是戏曲教育中值得关注和研究的问题。　　本研究通过对相关文献的梳理和实地考察，发现戏剧综合活动是一种有效的将戏曲与幼儿园综合课程有机融合的尝试。因此本研究致力于探讨适合幼儿园更好进行戏曲教育的戏剧教育模式。　　本研究以行动研究为主要研究方法，同时辅之以文献、观察、访谈等方法收集资料，并对资料进行整理和分析，与一所有戏曲主题活动开展经验的幼儿园合作，在原有实践的基础上，设计选取了《走近豫剧》、《体验豫剧》、《创作豫剧》三个阶段九大主题活动方案进行集体教学活动、小组活动和游戏活动。第一阶段在对豫剧初步感受的基础上，进行了豫剧行当、伴奏、服饰、道具和动作的戏曲要素的理解和感知;继而通过第二阶段《妈妈带我看戏》和《体验豫剧<抬花轿>》活动，让幼儿切身体验豫剧动作、角色和情感;最后选取豫剧经典角色花木兰进行戏剧扮演和剧本创作。在活动方案“实施—反思—调整—再实施”的螺旋上升过程中，戏剧综合活动的理论和实践得以不断的修正和完善。　　研究结果和讨论部分:　　首先，研究者总结了幼儿园选取豫剧开展戏剧综合活动的基本步骤:充分感知与了解——切身体验和探索——积极创作与发展;　　其次，研究者对选取豫剧开展戏剧综合活动中主题的选取、主题目标的制定和内容的选择进行总结;研究表明:戏剧综合课程是进行幼儿园戏曲教育的有效模式，利用戏曲开展戏剧综合活动有利于优秀本土文化传承、幼儿身心发展和教师专业成长;　　最后，为更好的开展幼儿园戏剧综合活动提出建议:(1)转变戏曲教育理念，提高教师戏剧教育理论素养;(2)优化戏曲教育内容，注重各领域有机融合;(3)营造戏曲创作氛围，鼓励幼儿探索和表达。