笔者在教学实践中发现学习者对成语具有浓厚的兴趣,但是对成语的习得存在很大的困难。提高学习者的成语习得效率是对外汉语教学需要解决的一个问题。教材是教师教学与汉语学习者学习的主要依据,教材中成语分布是否科学直接影响教师的教学与学习者对成语的习得。笔者在使用《成功之路》教材进行教学时,发现教材中有些成语的收录、等级分布不符合学习者的学习认知规律,不利于学习者成语的习得。目前有关对教材中成语的研究虽然有很多,但是大多数都是将教材中的成语分门别类地列举出来,缺乏从建构主义理论对成语的分布状况进行研究。建构主义理论认为学习者是主动的、积极的知识的探究者,而不是被动的、消极的知识的接受者。同时,建构主义理论强调知识的呈现应该符合循序渐进、由易到难、新旧知识紧密相连的原则,建构主义理论对本文的研究具有启发和指导意义,因此,本文将基于建构主义理论研究教材中的成语分布状况。本文以《成功之路》系列教材中收录的成语为研究对象,结合二语习得理论,建构主义、认知发展等理论对教材中成语的收录以及分布状况进行全面系统的研究,探究教材中成语合理的选取与等级分布,发现教材中成语编排存在的问题,从而对《成功之路》系列教材中成语的选用、编排提出相对应的建议。希望能为其他教材成语的选用、编排提供参考。论文共分为五个章节。第一章为绪论,包括选题缘由及意义、研究内容及研究方法、论文所依据的理论基础、目前学者对成语研究的现状。第二章先简单介绍《成功之路》这套教材,再统计这套教材成语的数量以及收录、复现情况,从而对《成功之路》的成语进行更深入的分析。第三章结合二语习得、认知发展及知识网块等理论探讨教材中成语等级分布,进而发现教材中成语等级分布不合理、成语知识模块构建较分散等问题。第四章主要对留学生成语的习得情况进行问卷调查以便了解汉语学生者对这些成语的习得情况,最后对收集到的问卷调查数据进行分析得出相应的结论。第五章在总结前文研究的基础上,对《成功之路》综合教材中成语的选用,编排以及成语分布状况提出适用的建议。第六章是总结了本研究的结论、不足,并对后续研究提出展望。经过对教材中成语的研究,笔者发现《成功之路》系列教材中成语复现率低,低频成语多,并且有大量的超纲成语以及不符合等级的成语。另外,教材中部分成语的等级分布不符合学习者的认知发展水平以及知识网块建构较分散,不利于学习者成语习得。因此本文希望通过对这一些问题的研究,引起对外汉语教材编写者对成语分布状况规律的重视,以便进一步完善教材。