职业教育是我国教育体系的重要组成部分,职业教育的发展关系着经济发展、社会进步以及劳动力的就业问题。职业教育的发展关键是要提高教师队伍的专业素质和能力水平,使中职教师既具有一定的专业理论知识,又要有较高的专业技能水平,不断提高“双师型”教师的人数比例,为社会培养出在生产、服务、技术以及管理第一线工作的技术技能型人才,满足我国社会经济发展对于技能型人才的要求。这就要求我国要严格执行教师资格制度,完善教师资格方面的法律法规,严格制定中职教师资格标准,规范教师资格认定程序,为教师资格制度的实施提供保障条件,不断加强中职教师队伍的专业化建设。本文首先探讨了本研究的背景、目的与意义,对相关概念进行了界定,对国内外教师制度研究现状进行了综述,并对教师资格制度的历史演变进行了分析。笔者在进行理论分析的基础上,立足地方(河北省)展开调研,对8所城市中等职业学校和2所县级职教中心进行了问卷调查,力图以点带面,全面分析我国教师资格制度的实施现状,并对调查结果进行了数据统计分析,包括对所调查的469位教师的整体情况进行了分类统计分析,对城市中等职业学校和县级职教中心教师情况进行了对比分析,对兼职教师的情况进行了分类统计分析,对文化课和专业课教师的情况进行了对比分析,得出了当前河北省中等职业学校教师资格制度实施的整体情况,为中职教师资格制度的研究提供了一定的现实依据。针对调查结果以及当前我国教师资格制度的现状研究,本文对目前我国中职教师资格制度方面存在的一些问题包括教师资格标准、教师资格认定、教师资格定期注册制度、兼职教师资格认定、教师资格制度的保障条件以及城乡师资水平方面进行了的分析。本文接下来对国外教师资格制度进行了分析,主要从教师资格标准、教师资格认定以及教师的职前培养和在职培训三个方面进行了描述,以为我国教师资格制度提供一定的借鉴经验。针对中职教师资格制度存在的问题以及对国外优秀经验的参考,本文从完善教师资格标准、健全教师资格认定制度、完善中职教师资格制度的保障条件以及协调城乡中职教师师资水平四个方面提出了相应的对策。