研究目的:1、了解体育课程资源开发在初中阶段的实施情况;2、以初中生心理健康与社会适应为目标对体育课程资源进行有效开发;3、通过此项研究为科学评价体育课程资源的开发和利用的成效、拓展心理健康与社会适应教育途径提供实践经验和依据。研究方法:调查法,调查对象分为学校领导,体育教师,学生三部分。实验者编制问卷进行调查,首先在富阳区通过方便取样的方式选取四所初中:江南中学、郁达夫中学、东洲中学、大源中学,然后在每所学校中对分管体育的1名学校领导进行访谈,以及所有体育教师的问卷调查,在所选取的学校中,分层随机选取学生200名(性别比例适当),学校领导共4人,体育教师20人,学生200人。实验法,在调查研究基础上,通过方便取样的方法选取富阳江南中学为实验学校,选取初二年级的两个平行班,随机将二者确定为实验班(进行体育课程资源开发和利用教学干预)和对照班(进行常规教学)。实验周期为3个月,选取2016年上学期为实验时间(2016. 09—2016. 12),共12周,每周3次体育课,每次1学时,共计36学时。其间缺课则利用其他时间补上,以保证实验周期的完整性。结论与建议:1、富阳区学校领导支持体育教师进行体育课程资源开发和利用,就体育课程资源开发和利用的现状来看,开发的课程资源也比较少,领导也呼吁教师积极开发和利用体育课程资源。2、基于心理健康和社会适应能力的体育课程资源开发和利用有很大的提高空间,体育教师对课程资源的开发和利用不够全面可能是导致学生心理健康水平和社会适应能力比较低下的原因之一。3、学生在体育课程资源开发和利用中的参与度不高,体育课程如果能从学生角度出发,充分利用学生这一体育课程资源,那么学生的心理健康和社会适应能力就有可能会得以提高。4、本实验的课程资源开发和利用能够有效地提高初中学生的心理健康水平的社会适应能力。