为了解奥地利初级汉语学习者学习动机对其语言能力的预测作用,提出更有针对性的教学建议,本研究构建了以语言学习策略为中介的中介效应模型,重点考察了语言学习策略在动机和语言能力之间的中介效应以及中介效应的分解。本研究以36名奥地利初级汉语学习者为被试,对其学习动机、语言学习策略和语言能力进行调查。结果显示:(1)学习动机对语言能力具有显著的直接影响;(2)学习动机对语言能力具有显著的间接影响,语言学习策略能够在动机与语言能力之间起到显著的中介作用;(3)语言学习策略中介效应的分路径效应值显示:第一,6类语言学习策略中,只有认知策略呈现出显著的中介效应;第二,5类动机通过语言学习策略对语言能力影响效应值最大的路径为“外在环境型动机→认知策略→语言能力”;其次是工具型动机和学业型动机同样通过认知策略对语言能力也形成了重要的间接影响;而融入型动机和学习情境型动机通过语言学习策略没有对语言能力形成显著的间接影响。研究结果不仅有利于全面揭示奥地利初级汉语学习者动机与语言能力之间的关系,而且对汉语教师进行动机和策略搭配培训具有启示意义。