远志石菖蒲对小鼠镇静催眠作用的配伍研究

来源 :陕西中医学院 陕西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:andrew142
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过观察远志石菖蒲配伍煎剂的镇静、催眠作用及二药的相互作用,从而为中药治疗失眠症筛选新剂型提供理论依据。   方法:本课题由三组实验完成,分别为(1)远志石菖蒲配伍对小鼠自主活动的影响:取雌性小鼠80只,参照体重、自主活动度按随机区组设计试验方法分为8组,每组10只,分别为远志石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志石菖蒲中剂量组,灌胃剂量为2g/kg、远志高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志中剂量组,灌胃剂量为2g/kg;石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;石菖蒲中剂量组灌胃剂量为2g/kg;地西泮组,灌胃剂量为4g/kg;空白组以相同剂量的生理盐水灌胃,1次/日。在每天的同一时间段连续给小鼠灌胃给药15天,在给药的第3,5,7,10,15天,分别用XZC-4A小鼠自主活动记录仪检测各组小鼠在给药前及给药后5分钟内的自主活动次数。用给药后小鼠自主活动次数减去给药前小鼠自主活动次数,然后计算它与给药前小鼠自主活动次数之间的百分率即为自主活动的变化率,以变化率作为观察指标。(2)远志石菖蒲配伍对戊巴比妥钠阈催眠剂量小鼠睡眠时间的影响:取雌性小鼠80只,参照体重、自主活动度按随机区组设计试验方法分为8组,每组10只,分别为远志石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志石菖蒲中剂量组,灌胃剂量为2g/kg、远志高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志中剂量组,灌胃剂量为2g/kg;石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;石菖蒲中剂量组灌胃剂量为2g/kg;地西泮组,灌胃剂量为4g/kg;空白组,给于相同体积的生理盐水灌胃。各组小鼠均连续灌胃给药3天,1次/日,在灌胃给药60分钟后,分别给各组小鼠腹腔内注射戊巴比妥钠50mg/kg,分别以小鼠睡眠潜伏时间(小鼠翻正反射消失时间)及睡眠持续时间(小鼠翻正反射消失至恢复)做为观察指标。(3)远志石菖蒲配伍对戊巴比妥钠阈下催眠剂量小鼠睡眠时间的影响:取雌性小鼠120只,参照体重、自主活动度按随机区组设计试验方法分为8组,每组15只,分别为远志石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志石菖蒲中剂量组,灌胃剂量为2g/kg、远志高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;远志中剂量组,灌胃剂量为2g/kg;石菖蒲高剂量组,灌胃剂量为5g/kg;石菖蒲中剂量组灌胃剂量为2g/kg;地西泮组,灌胃剂量为4g/kg;空白组,给于相同体积的生理盐水灌胃。各组小鼠均连续灌胃给药3天,1次/日,在第3天灌胃给药60分钟后,分别给各组小鼠腹腔内注射戊巴比妥钠25mg/kg,并记录小鼠睡眠数量。   结果:远志石菖蒲高剂量组与远志高剂量组、石菖蒲高剂量组自主活动无明显变化,统计学无明显差异性(p>0.05),没有统计学意义,证明了远志石菖蒲药对配伍与单味药治疗效果不明显;远志石菖蒲高剂量组、中剂量组与空白组自主活动抑制率比较明显升高,统计学有显著差异性(p<0.05),说明了远志石菖蒲药对配伍有镇静催眠功效;远志高剂量组、中剂量组自主活动抑制率明显高于石菖蒲高剂组、中剂量组,统计学有显著性差异性(p<0.05),说明了远志中枢神经抑制作用比石菖蒲强,即镇静作用较强;远志石菖蒲高、中剂量组,远志高、中剂量组,石菖蒲高、中剂量组分别与空白组比较,小鼠睡眠时间明显延长,统计学有显著性差异(p<0.05),提示远志石菖蒲煎剂有催眠作用;远志高、中剂量组与石菖蒲高、中剂量组比较,远志组小鼠睡眠时间明显延长,证明远志催眠作用较强;远志石菖蒲高剂、中量组,远志高,中剂量组,石菖蒲高、中剂量组各组均能延长小鼠睡眠时间,统计学分析无明显差异(p>0.05),证明了远志石菖蒲药对与单味中药催眠作用疗效不明显,无相互协同性;远志石菖蒲高、中剂量组,远志高、中剂量组,石菖蒲高、中剂量组均能诱导小鼠睡眠,统计学分析无显著性差异(p>0.05),提示远志石菖蒲疗效不明显,二者不存在协同作用;远志石菖蒲高、中剂量组与空白组比较,小鼠的睡眠率分别提高了20%、10%,统计学有显著性差异(p<0.05);远志高剂量、中剂量组与石菖蒲高剂量、中剂量组比较小鼠的睡眠率分别提高了40%、30%,结果说明了远志中枢抑制作用较强。   结论:远志石菖蒲配伍煎剂有镇静催眠作用,没有表现协同作用;远志对中枢神经系统抑制作用较强。
其他文献
目的:  接触性皮炎性是目前临床上的常见病、多发病,轻则影响患者的美观,给生活及工作带来不便。重者可引起严重的全身性反应,威胁患者的身心健康。治疗上,主要是预防为主,即查
摘 要: 英语阅读策略的训练,使学生大胆地使用英语学习策略来促进他们课堂内外的英语学习,逐步由“教师依赖型”转变为“学习自主型”,既“想学”英语又“会学”英语。本文基于此对高中生英语阅读能力的培养进行了阐述。  关键词: 高中生 英语阅读能力 培养    在高中英语教学当中,阅读教学占着举足轻重的地位。《普通高中英语课程标准(实验稿)》将培养阅读策略作为阅读技能教学的首要目的,并在《英语课程标准解
《高中英语课程标准》中指出,要通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。课堂评价是教育中的一个重要组成部分,是实现课标的重要保障。课堂评价就是教师在教学过程中对学生听课状态、课堂表现等方面作出的评价。它是师生之间知识的沟通与反馈和师生间情感交流与互动的重要手段;对激发学生兴趣、开启学生积极思维以及培养和保护学生创新思维等方面
课堂提问是课堂教学的核心,它是教师训练和培养学生思维能力的重要工具,是课堂上师生互动交流的纽带,更是有效教学的保障.它对于活跃课堂气氛、优化教学课程、提高教学质量有
摘 要: 合作学习是一种有效的学习方式,也是学生喜爱的学习方式之一。小组活动是合作学习的主要表现形式。在小学英语课堂中小组合作学习的效果直接影响整节课的教学效果。  关键词: 小学英语课堂教学 小组合作学习 实践    一、注重激发兴趣  小学阶段的英语课堂通常采用表演或游戏。教师在设计小组活动时应为学生的语言输出创造一个平台。激发学生的学习热情,引导学生把课堂所学的语言知识运用于实际交流中,使学
摘 要: 人们常常把外界事物、情境所引起的内心感受、体味或亲身的经历称之为“体验”。高中英语体验式教学是指教师以各种教学活动,以高中学生为主体,通过他们的积极主动参与,使其产生对英语学习的浓厚兴趣。本文简要地介绍了英语体验式教学的定义、特点和教学途径。  关键词: 高中英语 体验式教学 概念 特点 数学途径    一、英语体验式教学的概念  人们常常把外界事物、情境所引起的内心感受、体味或亲身的经
摘 要: 本文作者在施教《牛津初中英语》这一套新教材的过程中,发现学生的两极分化情况相当严重,能力强的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不消”。为了缩小这种差异,作者实施了分层教学,对学生进行教学目标弹性分层、教学内容分层、考核分层,真正实现面向全体学生,因人施教,让每个学生体会成功的喜悦。  关键词: 新教材 分层教学 两极分化 缩小    《牛津初中英语》这一套新教材已经实施两年多了,作为一个中
摘 要: 目前,国家基础教育改革正在向纵深发展,所以在教学中如何体现新课改革的理念就显得尤为重要。英语是我们迈入世界大家庭的必备工具。而目前有些地区的教学状况却不容乐观。因此本文拟从教师如何在课堂教学中培养学生各种可持续发展的能力进行简单阐述。  关键词: 英语教学 观察能力 思维能力 想象能力 创造能力    学生有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能、获取各种信息的能力是一种综合性的认识能力
摘 要: 目前,不少高中学生认为学习英语很费功夫而且很乏味,增强学生学习英语的兴趣迫在眉睫。那么,如何提高学生学习英语的兴趣呢?教师可在课堂教学组织方式上下功夫,另外,还要充分利用第二课堂培养学生对英语学习的兴趣。  关键词: 高中英语 兴趣 英语教学    在素质教育的呼声响遍全国的今天,一些地方仍然存在着“穿新鞋走老路”的现象,把英语学习程序化和机械化,忽略语言的交际性,课堂上语法讲解多,实际
摘 要: 我国CUBA教练员与NCAA教练员在很多方面存在一定的差距。本研究通过对NCAA与CUBA教练员的来源与选用方式的对比研究,发现我国篮球运动员和教练员在培养与聘任体制等方面存在的问题,为提高CUBA竞技水平贡献力量。  关键词: NCAA CUBA 教练员 来源 选用方式    1.引言  CUBA是中国体育史上第一个面向高校、面向社会,以培养高素质、高水平篮球人才为目标,采取社会化、产