本研究的主要目的在于了解高职生生涯发展的现状及其发展特点,探索提高高职生生涯发展的有效途径,考查基于CIP理论的体验式生涯辅导对高职生生涯发展的即时和持续性辅导效果。本研究包含两个分研究:研究一以643名高职生为被试,以《大学生生涯发展量表》为研究工具,调查高职生总体生涯发展状况及其发展特点。研究二采用实验组对照组前后测实验设计,实验组依据基于CIP理论的体验式生涯辅导接受为期八周共八次实验处理。对照组不做任何处理,但在取得对照组后测数据后为其举办有关生涯辅导的讲座,这种设计力争符合实验的伦理。研究的自变量为实验处理,因变量为生涯发展,根据被试在《大学生生涯发展量表》上的得分测量实验效果。对实验组在辅导结束后五个月进行回访和追踪后测。本研究的主要结论如下:(1)高职生总体生涯发展水平不高,生涯感受性低。从人口学变量上的差异来看:①高职生的生涯发展总分在性别、城乡、专业上不存在显著差异,但从分维度看,在生涯感受性上,高职男生显著高于女生;在生涯信念上,农村高职生显著高于城镇高职生,文科高职生显著高于理工科高职生;在生涯探索上,城镇高职生显著高于农村高职生;②高职生的生涯发展总分存在年级差异,其生涯发展得分为:大一﹥大二﹥大三;③高职生的生涯发展总分在兼职与否因素上差异非常明显,其生涯发展得分为:经常兼职﹥较少兼职﹥从来没有兼职。(2)基于CIP理论的体验式生涯辅导是提高高职生生涯发展的有效途径:①基于CIP理论的体验式生涯辅导对高职生生涯发展具有即时性辅导效果,生涯发展水平普遍提高;②基于CIP理论的体验式生涯辅导对高职生生涯发展具有持续性辅导效果,辅导中的内容已经被学生应用到了个人现实生活当中,生涯计划性增强。