随着教育改革的需要,探究式教学逐渐进入课堂教学,再随着新课标中学科核心素养的提出以及高中思想政治统编版新教材的投入使用,在高中思想政治课堂教学当中,探究式教学更成为一种非常重要的教学方式。探究式教学可以促进师生、生生之间相互交往和互动,提高学生搜集和处理信息、获取新知识和运用知识解决实际问题的能力。教师如何更好地运用探究式教学,发挥其最大的优势,值得进一步思考和实践。本文一共五个部分:第一部分在对高中思想政治课应用探究式教学的研究背景、国内外研究现状分析的基础之上,对本研究的理论意义和实践意义进行阐述。同时选择文献资料法、调查研究法、参与式观察法来为本研究提供方法支撑,使本研究更加有理、有力。第二部分首先对高中思想政治课探究式教学的相关概念进行阐释和界定,而后对高中思想政治课应用探究式教学的特征和理论基础进行总结,阐述探究式教学在高中思想政治课新教材教学中应用的必要性和重要性,其中必要性主要表现在适应教材改革、改革传统教学模式、促进教师专业化成长、培养学生高阶思维能力四个方面,重要性主要表现在有利于新课程改革的落实与完善、彰显高中政治学科的特点、提高课堂教学的可操作性、培育学生的学科核心素养四个方面。第三部分以江西省赣州市为例,立足高中政治统编版的四本必修新教材,对高中思想政治课与探究式教学的内在契合性进行梳理,并分析了在高中思想政治课中开展探究式教学所面临的问题:教学设计内容统整失当、教学实施规范性欠佳、教学评价唯分数论突出、教学反思落实不到位。此外,根据存在的问题,从学校、教师、学生三个层面进行了成因剖析。第四部分针对前文归纳的具体问题提出相对应的策略,即完善学校对探究式教学的保障、提升教师对探究式教学的认识、优化学生学习意识的培养方式,并从课前、课中、课后三个阶段阐述了具体的实施要求,最后以统编版必修四《哲学与文化》中的第五课第三框《社会历史的主体》作为具体的示范应用案例。第五部分从学科核心素养、学科知识体系、学生基本情况三个方面阐述了高中思想政治课探究式教学内容的选择依据,总结适用探究式教学的统编版必修教材的教学内容,帮助教师厘清知识的内在联系,更好地指导探究式教学在今后高中思想政治课教学中的有效开展。