随着城乡二元格局的固化与突出,农村受众的学习能力需要日益加强,学习成为人们的终身需要,终身学习已经成为人们生存的重要理念,学习型社会的思潮也不断的涌现。显然,面对我国八亿农村受众的基本国情,构建学习型社会的核心是建设学习型农村,建设学习型农村的关键在于学习资源的建设。学习资源是教育技术学的重要概念,指一切能够为学习者提供学习机会的资源,包括媒介、机构、人等。学习资源建设强调以学习者为中心,重视学习过程中资源对学习者的帮助、引导和促进作用。成人学习资源是成人展开学习活动的基础,是向成人传递知识的载体,学习资源的内容、形式直接影响到成人的学习效果。因此建设满足成人学习需求、符合成人学习特点、适应成人生产和生活之需、有效解决实际问题的学习资源成为新农村建设的当务之急。本研究将学习资源与农村成人教育相结合,在考察国内外相关研究的基础上,通过对长春市外五县农安、德惠、九台、双阳、榆树地区农村成人学习资源的实地考察,结合成人教师、领导和农民的深度访谈、问卷调查等方式,分析长春市农村地区成人学习资源建设的现状,提出现有学习资源建设的问题并进行原因分析。在此基础上展开对长春市农村地区成人学习资源体系的构建,主要围绕农村成人的学习需求,分析学习内容和农村成人的学习特征,确定学习目标,制定学习策略,并对学习资源进行评价。进而提出建设学习资源的有效支持策略。全文共分为五大部分:第一部分,引言。介绍研究目的及意义、相关概念的厘清及研究的理论基础。第二部分,通过调查问卷了解到长春市农村成人学习资源建设现状,归结了学习资源建设中存在的问题,主要包括学习资源建设理念不明确、建设主体缺位、数量不足、内容偏离农民生活、建设过程简单以及缺乏互动,并对产生这些问题的原因进行分析。第三部分,长春市农村成人学习资源体系的构建。主要从六方面展开:第一,学习需求分析。第二,学习内容分析。第三,学习者特征分析。第四,学习目标的确定。第五,学习策略的制定。第六,学习资源的评价。第四部分,提出长春市农村成人学习资源建设的支持策略,分别从政府、农业学校、社会组织、媒介组织和农民自身五方面的共同努力,为学习资源建设的可行性提供参考。第五部分,总结了本文的研究成果与不足。