随着全国课程改革的深入推进，要求在新理念的指导下进行新的教学实践，强调要坚持以学生为中心的主导思想，教师变成了学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，因此，在建构主义的教学模式下，作为比较成熟的教学方法之一的支架式模式得到了广泛应用。那么，在教学过程中，教师应该何时搭建“支架”，搭建什么样的支架，就成为了迫切需要解决的问题。本文以概念图所能提供的学习支架为研究核心，对概念图从支架的角度进行探索分析。论文主要分为三部分：第一部分首先对国内外概念图和学习支架的相关研究进行了系统梳理，对相关概念加以界定，并依据意义学习理论、认知工具观和支架教学观，提出概念图与学习支架之间的关联。第二部分对基于概念图的学习支架进行分类，将其分为五大类，导航性学习支架、组织性学习支架、认知性思维支架、学习协作支架与学习评价支架。通过实例研究法，总结和借鉴已有的研究成果，为分类提供依据和参考。最后一部分以分类为依据，通过三个概念图在探究性学习中的案例，讨论概念图在探究性学习中能起到哪些支架作用。其中第二部分和第三部分是论文的核心和主体。