随着经济全球化进程的推进，合作与创新精神成了21世纪对新型人才的呼唤中的最高音。面对时代的需求，教育界奏响了深化课程改革、全面推进素质教育的协奏曲，“自主、合作、探究”成了当今课程改革中最重要的教育理念。然而长期以来在应试教育的制约下，教育的本真意义已逐渐丧失。对此，许多人因苦无良方而兴叹。因此，笔者以课改为契机，试图从改革教学组织形式的角度出发，将理论研究与实践探索相结合，以普通高中学生为研究对象，以在历史教学中实施合作学习模式为课题，以建构主义、团体动力学说、需要层次理论、自我效能理论和主体性教育等现代教育学、心理学理论为依据，从功能目标、实验原则、操作程序、教学策略等方面，全方位地构建了适合现代历史教学的合作学习模式，并对实施合作学习模式和学生主体性的发展、合作与创新精神的培养的关系进行了积极的探索。实验结果表明，通过加强合作学习过程中师生、生生、师师合作互动，不仅有利于提高教育教学质量，更有利于培养学生的合作与创新精神。