近几十年来，随着中国英语教学改革的不断发展，不少学者对词汇教学进行了很多方面的研究。然而，由于传统教学模式根深蒂固，以及升学考试的压力，在我国中学英语教学中，普遍存在着老师孤立地教词汇，学生机械地记词汇这种现象,导致师生在实际的词汇教与学当中，都走了误区；同时,初中新课标中教学目标的制定也存在问题。所以，费时低效的词汇教学中，学生缺乏有效的词汇学习策略，使用词汇的准确率不高，造成交际中大量的语用失误。长此以往，学生学习英语的兴趣降低了，成绩自然难以提高。因此，找到有效的中学英语词汇教学方法迫在眉睫。目前，通过语境来教词汇越来越为广大师生所接受，但它尚处在起步阶段。本文把语境理论引入英语词汇教学，回顾了国内外相关的语境研究成果，对在语境中教词汇进行了探索和尝试。作者提出了两个研究问题：(1)语境中教词汇会给学生词汇习得带来什么积极的影响？（2)语境化的词汇教学对完形填空题的选择有何影响？作者通过阅读文献，同时结合问卷和访谈调查，以人教版新目标九年级上册课本为教材，辅以相关的练习，在株洲市某中学九年级两个平行班进行了为期三个月的对比实验。考虑到课堂教学时间的有限性以及现实性，笔者把语境理论逐渐应用于实验班词汇教学中,语境词汇教学试验主要在语言语境的层面展开。而普通班则依照词汇表进行传统的词汇教学。通过SPSS软件分析实验前后两班的测试成绩以及前后两次调查问卷，结果发现：实验前基础相近的两个班，经过三个月的教学后，用了语境理论的实验班成绩明显好于用传统方法的普通班。实验班学生更关注词汇出现的语境，词汇学习策略大有改进，学习成绩提高更快。通过这项在初中进行的英语语境化词汇教学的实证研究,论文最后得出结论：首先，语境理论视角下的英语词汇教学对初中生的词汇习得有很多积极的影响；而且，这种方法在很大程度上改进了学生做完形填空题的策略；最后，论文还指出了本研究的缺陷和启发，对语境化词汇教学方面提出了一些实际性的建议。希望对将来用语境理论教词汇的研究和现实中的英语词汇教学都有一定的作用。