赵宗复是当代中国的重要历史人物,在山西教育史上更是占有重要地位。赵宗复革命经历丰富,具有浓郁的传奇色彩。他出身豪门,却长期在隐蔽战线做地下工作,临危不惧,出生入死。1932年17岁在北京加入反帝大同盟参加革命。1933年,18岁,在燕京大学读书,加入了中国共产党,成为苏联红军总参谋部情报网的情报人员,进行对日情报工作。抗战期间,在山西统一战线组织“战地总动员委员会”中,以公开身份,利用父亲——中华民国政府内政部长、监察院长、山西省政府主席赵戴文的特殊关系做了大量的抗日工作。赵宗复在他一生的五十一年中,有二十五年扎根山西教育事业,占到全部生命的二分之一。从中学教务长、校长、到省教育厅长、大学校长,他的从教经历漫长,跨越新旧两个社会,具备了丰富的价值内涵,是山西教育史上的宝贵精神财富。赵宗复教育思想既来源于家学基础和传统文化的影响,也有时代进步风尚的熏陶,更有马克思主义人生观和理想信念的选择与坚守。抗战期间,赵宗复出任进山中学校务主任,代行校长职能。他受命于危难之时,把进山中学作为凝聚进步力量的重要基地,第一次展示了自己的教育理想和办学治校能力。本文对赵宗复建国前的教育思想进行分析梳理,归纳为四个方面：1、纾国难,明方向,确立爱国主义价值观为核心的育人目标,培育山西抗日爱国文化重镇；2、聘优师,开新课,重视人文基础,强调学生全面发展,确保进山中学办学质量；3、倡民主,育英才,成功实施民主开放的办学模式,用民主进步的时代精神教育学生；4、有信仰,敢牺牲,坚持以身立教,做学生的道德精神楷模,抗击地方顽固势力的统治。解放以后,赵宗复先后被任命为山西教育厅长、山西大学副校长、太原工学院院长。他满腔热情地投入了新中国教育事业,成为五六十年代中国大学校长中有思想、有作为的一位,对山西的高度教育事业和中国的高教改革做出了开创性、奠基性的重要贡献。太原工学院也成为当时知名的工科院校。本文将赵宗复这一时期的教育思想、教育实践总结为：作风说——以崇高的形象诠释美好的社会道德；事业说——以忘我的投入展现强烈的事业心；抗争说——以社会良知诠释道义与责任；核心竞争力说——践行“办大学靠大师”的人才理念；成果说——全面提高办学水平五个方面。系统研究赵宗复的教育实践,探寻其教育思想,是填补山西教育历史空白、丰富山西教育理论资源；正本清源,确立赵宗复教育家地位；直面教育改革热点,回答时代命题的必然要求,也是继承我国优良的教育传统,明确山西教育发展方向,加大山西教育改革力度的现实需要。通过研究,笔者体会到了准确阐述赵宗复教育思想的难点,也发现了与课题有关的空白点,归纳出赵宗复教育思想具有的实践性、开拓性、普适性、地域性和时代性的特点。并有针对性地提出相应的建议和对策：即在实践层面上,搭建平台,培育研究成果；紧急抢救发掘赵宗复研究资料；打造魅力宗复文化品牌,重塑赵宗复教育家形象；借鉴赵宗复教育思想,深化山西教育改革。