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语文课程是人文性与工具性的统一。在语文教学过程中,让学生在学习知识的同时感受到人文关怀,感悟到民族和时代的精神是新课改实施的重中之重。深入挖掘匠人形象,感悟工匠精神,是发展中国特色社会主义社会在教育教学中的体现。在满足语文教学既定目标的前提下,采用将时下最受推崇的工匠精神与教材中的匠人形象相结合的方式进行教学,进一步深化匠人形象,以达到增强学生对于社会主义核心价值观中"爱国、敬业、诚信、友善"的公民价值的理解程度,将变得很有意义。本论文立足人教版初中语文教材,在对以往相关著作、文献的研究过程中发现:就研究对象来讲,现有研究缺乏对于语文教材中匠人形象的研究,仅有的针对匠人形象的研究也只出现在一定时间范围内的文学作品中,没有以语文教材作为研究对象;就研究结果来讲,大部分研究都倾向于对教材选文的选编问题提出具体建议,做教学设计或者撰写教学实录的文章很少,甚至可以说没有。因此,本文确定将语文教材中的匠人形象作为研究对象,将工匠精神中精益求精、持之以恒、守正创新、爱岗敬业的精神内涵作为研究的重要价值体现。整个研究将内容分析法作为主要研究方法,首先对当前较为权威的人教版、苏教版、北师大版三个版本初中语文教材中涉及匠人形象的选文做篇目统计分析,决定将人教版语文教材作为研究载体;再对人教版教材中涉及匠人形象的选文,从文章表现手法和人物描写方法进行归纳总结,以达到使学生能够系统掌握写作技巧,积累写作素材的目的。同时,为使匠人形象和工匠精神在实际教学中能够得到重视,本文提出要在一定程度上增强教材编写者的工匠精神传播意识,有意识地提高语文教师授课过程中的文化传承意识。除此之外,还提出在教学过程中重视综合性学习、知识整合梳理,并充分利用校本资源,如开展工匠精神专题讲座、举办"中国匠人"文化展等,在课堂教学的基础上发挥课外教学的辅助作用。本文最大的创新点在于,将必修课文《核舟记》与课外篇目《桃核之舟》做对比阅读,通过对比阅读产生辅助作用,在学习《核舟记》语文基础知识的同时体会王叔远作为微雕匠人所反映出的优秀精神品质。对课文《故宫博物院》撰写教学实录,体现在实际教学过程中如何推动工匠精神的弘扬,树立正确的积极向上的情感态度价值观。希望本研究能够为教师教学和学生学习人物形象、弘扬工匠精神产生启示。