近年来随着5G技术、云计算、大数据等新兴网络技术的进步,通过信息技术推动教育领域的发展已成为提升教育质量的重要举措。远程课堂、慕课、微课等一系列全新的教学方式打破了学习的时空界限。一直以来,中职《导游实务》课程是导游人才培养的核心课程。在传统教学设计的支持下该课程为旅游人才知识与技能的培养做出了重要的贡献,但弊端也同样存在,教学案例陈旧、师生互动困难、学习情景缺乏等问题也需要每位教师与时俱进,实现教学质量的进一步提升。云平台智慧职教学习平台是由高等教育出版社专为职业教育师生量身打造的在线学习平台。该平台通过创设智慧职教资源库,为学生构建丰富的学习资源,帮助学生实现由课堂学习到课前预习、课中学习、课后提升的转变,并通过平台为学生创设丰富的互动机会。可以说,将云平台运用在中职《导游实务》课程中也将为《导游实务》课程教学注入新的动力。本研究首先运用文献分析法,了解当前国内外教学设计与教育信息化研究现状。然后通过学生问卷调查、教师与第三方访谈,掌握当前学生学习现状、教师对信息化教学的使用状况以及中职旅游专业人才培养质量,以期更加客观的为教学设计提供数据指导。此外,通过借鉴建构主义教学设计模式和混合学习教学设计模式,构建了《导游实务》课程信息化教学设计模式,并在长沙市某中职学校进行了为期半学期的教学实验。最后,借助教学过程考核分析、课程考核分析、课程教学效果问卷调查,分析基于职教云平台的《导游实务》课程教学效果。经研究,得出如下结论:(1)基于职教云平台的中职《导游实务》课程教学设计符合中职学生认知需求,多数学生对本课程信息化教学持肯定态度并愿意继续运用该模式进行课程学习。(2)在信息化教学环境下,中职学生在学习积极性等方面有了一定的提升,主动学习的学生不断增加,学生课堂参与情况有了较大的改善。(3)《导游实务》课程信息化教学设计一定程度上能够帮助学生实现成绩的提升。通过实验组与对照组期末考试成绩对比可以得出两班级在成绩上已经存在统计学差异。最后,本研究通过教学实验与教学效果给出以下实施建议:(1)实现教师观念与技术的提升。(2)加强学校的服务能力。(3)实现行业对《导游实务》课程深入的指导。关于后期展望,本研究提出可针对本文的不足进行完善,如扩大样本范围,延长教学实验时间等,也可以采用其他理论重新构建教学模型考察教学实施效果。