认识与理解儿童是一个人可以真正探寻自身发展的过程,是体验生命、感悟生命的过程,也是教育的起始。儿童观对幼儿的身心发展有着重要的影响,它与教育观也是紧密相连,那么教师拥有的儿童观必将体现在其教育观以及教育行为上。尽管教师儿童观的研究近年逐步增多,但研究幼儿教师儿童观现状如何,目前所涉及不多,尤其专门针对新手型幼儿教师这个群体开展儿童观的相关研究几乎为空白。本次调查在参考有关幼儿教师儿童观的理论和研究工具,自行编制新手型幼儿教师儿童观预调查问卷,根据问卷结果再次对问卷进行标准化修订完善,形成了正式的新手型幼儿教师调查问卷,用以测评广州市新手型幼儿教师的儿童观现状,探讨了新手型幼儿教师儿童观与相关因素之间的关系。共回收有效问卷269份,将回收的问卷数据进行描述性统计、单因素方差分析和Pearson相关分析、T检验加以分析和探讨。本研究结果表明:(1)自编的新手型儿童观调查问卷具有良好的信效度,符合问卷调查的基本要求,可作为广州市新手型幼儿教师儿童观的调查工具;(2)新手型教师儿童观可分为五个维度:儿童本质观、儿童期价值观、儿童发展观、儿童权利观、儿童地位观。新手型幼儿教师在各维度得分由高至低依次为:儿童权利观>儿童地位观>儿童期价值观>儿童发展观>儿童本质观。(3)新手型幼儿教师儿童观总体表现水平在教师资格证持有情况方面存在显著性差异。教师资格证持有情况与新手型幼儿教师儿童本质观呈现负相关。(4)新手型幼儿教师儿童观总体表现水平在幼儿园地区差异方面存在显著性差异。城市幼儿园的新手型幼儿教师儿童观处于偏高水平,均高于城郊和乡村幼儿园新手型幼儿教师。(5)2-3年教龄的新手型幼儿教师儿童观水平略高于1年以下和1-2年的教师。(6)新手型幼儿教师儿童观的总体表现水平在任教班级和专业方面均无显著差异。(7)新手型幼儿教师儿童观的总体表现水平在学历差异方面存在显著性差异。学历与新手型幼儿教师的儿童发展观呈正相关,学历越高的新手型幼儿教师在儿童观上的表现水平则越高。研究最后就实证研究的结论,并对存在的问题进行讨论分析,本研究提出了以下建议:提升教师对儿童的理解;增强教师专业自主学习意识;提升教师的学历层次和学习能力;幼儿园管理体制的完善。