作为语言输出的一项重要技能,写作得到了越来越多关注。2017年版我国普通高中课程标准对高中生英语写作能力提出了更高的要求。广东省高考卷也加重了写作分值,应用文写作更是必不可少的考察范围。然而,目前国内的高中英语写作教学水平仍不尽人意,尤其在农村地区,大部分学生写作能力水平较低,他们对写作失去兴趣。因此,急需探索一种新的合适的教学模式来提高农村高中生英语写作能力。本研究中,笔者尝试将窄式阅读训练运用到应用文写作教学中降低学习难度,开展以窄式阅读为基础的同一话题或同一文体的阅读输入和输出训练,最终形成图式输c入-强化-写前讨论-初写-赏析-评价六位一体以读促写的写作模式,旨在探索以下两个问题:（1）以窄式阅读训练为基础的写作教学模式对农村高中生英语应用文写作能力有什么影响?（2）以窄式阅读训练为基础的写作教学模式对农村高中生对英语应用文写作的态度有什么影响?本研究以本人所任教的广东省汕头市某农村高中的两个高三平行班为研究对象,共108人,进行了为期16周的教学实验研究。在实验前和实验后对实验班和对照班分别实施了调查问卷和测试,和实验后的一次访谈。通过实验前后的数据对比分析,试图探索窄式阅读训练运用于应用文写作教学的有效性。研究表明:（1）窄式阅读训练和应用文写作相结合使学生对英语应用文写作产生了积极的态度,增强了对应用文写作的兴趣和信心;（2）学生的应用文写作能力得到了提高,具体体现在语言、语篇结构、内容和写作成绩的提高四方面。因此,本论文得出结论:窄式阅读训练和应用文写作的相结合的教学模式能有效地提高农村高中生英语应用文写作能力。本文具有一定的理论和实践意义,结尾部分提出了本文的一些缺陷希望能对之后的其他研究者一些启示。