物理学是一门研究物质结构及其运动规律的自然学科，物理与生活有着密不可分的关系。伴随着人们不断的探索，对世界的认识的不断深入，物理学也推动了人类的发展和科技的进步，然而我国传统的物理教学受升学压力的影响，更加偏向于对知识的讲授和习题的训练，而在理论与生活实际联系和学生能力的培养方面仍没有得到足够的重视，甚至造成了学生们学习物理的困境。随着新课程改革的进行，我国《全日制义务教育物理课程标准（试验篇）》中提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，并且在注重学生对基本知识掌握的基础上，重视学生掌握科学的学习方法和各方面能力的培养。本文在分析生活化的物理教学的研究历程的基础上，结合了美国实用主义教育家杜威的“生活教育”理论思想，STS教育以及脑科学的理论，研究生活与物理的密切关系，在本文的第四章分别从理论上和教育实践上论述了生活化的物理课堂教学模式及其过程，在此基础上依据物理课程标准中对学生能力培养的要求，结合教学实例论述了对学生观察能力、实验能力和思维能力的培养方法，并根据生活化物理教学的特点设计了两节完整的教学案例，从完整的教学案例中分析教师的设计及学生在这个过程中在知识获得和能力培养方面的变化。在文章的最后通过对学生学习物理情况的调查分析，总结了学生们学习物理过程中存在的问题，并针对这些问题进行了反思，目的在于转变教师传统的教学观念，提高教师教学的科学素养，帮助学生理解生活中所蕴含的科学技术的发生，发展和形成的一般过程，并借助书本中所涉及的知识在社会中的作用，使学生了解学习物理对社会的发展和进步的重大意义和价值，进而激发学生的学习兴趣，在获得知识的同时发展学生能力。