学生事务工作是高等教育工作的重要组成部分。随着我国社会的转型以及高等教育大众化阶段的到来,高等教育面临的环境和对象都发生了较大的变化,这给高校学生事务工作的进一步发展带来了机遇,同时也带来了挑战。　　 学生事务工作与学术事务工作的有效合作是高等教育发展的趋势。探索学生事务工作对学生学业发展的影响和学术事务工作对学生非学业发展的影响是实现两者有效合作的重要前提。我国高校学生事务工作的职能主要集中在思想政治教育、心理健康辅导、学生社团管理和学生就业能力培养等方面,对学生学业发展缺乏关注,因此国内关于学生事务工作对学生学业发展的影响研究一直无人问津,学生事务工作与学术事务工作的合作也始终无法达成。本文的研究目的是尝试回答“我国高校学生事务工作对学生学业发展到底产生怎样的作用”这一问题。　　 基于丁托的辍学理论、阿斯汀的学生融入理论以及特伦奇尼等人的大学影响模型,本研究提出了学生事务工作通过影响学生的大学社会性融入(同辈关系、师生关系)和学术性融入(学习投入、学习兴趣和学习策略)而对学生学业发展产生直接和间接作用的路径分析框架。利用北京师范大学社会发展与公共政策学院2006年对中西部15所高校的8528名大学本科一至三年级学生的调查数据,使用学生在一个学期内的学业成绩变化作为其学业发展的测量指标,在控制学生学期初的学业成绩和个人特征等因素后,采用路径分析的方法探讨了中西部高校学生社会实践工作与就业指导工作对学生学业发展的影响。研究发现:　　 (一)中西部高校社会实践工作1.对一年级学生的学业发展产生积极的直接作用;　　 2.对一年级学生的同辈关系产生积极的直接作用,并通过对学生同辈关系的影响而对学生学业产生积极的间接作用;　　 3.对一年级学生的师生关系产生消极的直接作用,并通过对学生师生关系的影响而对学生学业产生消极的间接作用;　　 4.对二年级学生的学业发展产生积极的直接作用;　　 5.对二年级学生的学术性融入产生积极的直接作用,并通过对学生学术性融入的影响而对学生学业产生积极的间接作用;　　 6.对三年级学生的学业发展没有任何作用。　　 (二)中西部高校就业指导和服务工作1.对一年级学生的学业发展产生消极的直接作用;　　 2.对一年级学生的同辈关系产生消极的直接作用,并通过对学生同辈关系的影响而对学生学业产生消极的间接作用;　　 3.对一年级学生的师生关系产生积极的直接作用,并通过对学生师生关系的影响而对学生学业产生积极的间接作用;　　 4.对一年级学生的学术性融入产生消极的直接作用,并通过对学生学术性融入的影响而对学生学业产生消极的间接作用;　　 5.对二年级学生的师生关系产生积极的直接作用,并通过对学生师生关系的影响而对学生学业产生积极的间接作用;　　 6.对二年级学生的学术性融入产生消极的直接作用,并通过对学生学术性融入的影响而对学生学业产生消极的间接作用;　　 7.对三年级学生的学业发展没有任何作用。　　 本文的主要创新之处在于,在扎实的理论借鉴和详细的文献梳理的基础上,提出了自己的概念分析框架,并利用我国中西部高校的大样本调查数据,就学生事务工作对学生学业发展的作用进行了量化研究,这在国内尚属开创性研究。