文章共分为五个部分：第一部分为引言,主要介绍了学术界对这一领域的研究概况及研究成果,同时阐述了本文的写作思路,提出了采用的理论与方法。第二部分在现代汉语学界已有的研究基础上,对汉语常用介词“给”、“替”、“为”进行句法和语义特征描写,归纳出它们各自独特的用法,既讨论了它们之间可以交叉使用的地方,在那些情况下不能互换及它们各自特殊的引介对象。当引介服务对象与受益对象时,这三者可以互换。当“给”引介接受者兼施动者、引介受害对象、引介信息传递方向和对象、及在动词后面时只能用“给”而不能用“替”、“为”替换。当引介原因或目的、引介奉献对象、人称代词时,及与“而”、“起见”搭配时,在这种情况下,就只能用“为”而不能用“给”、“替”来进行替换。第三部分介绍了“给”、“替”、“为”从动词虚化为介词的过程。动词虚化成介词的基本前提是句法结构位置,一个动词如果能虚化成介词,那么这个动词必须首先能充当连动句的第一个动词或者是充当连动句的第二个动词。当某个动词经常处于连动句第一个动词或第二个动词位置,尤其经常处于连动句第一个动词位置,由于信息结构的安排,该动词往往是次要动词,经常表示伴随动作,从而引起词义的弱化、泛化,以至于虚化,词义虚化后,又引起搭配的多样化,最后失却动词的意义和功能,成为具有介引功能和标记功能的虚词—功能词。第四部分对东南亚留学生对这几个介词的使用情况进行了一次调查,总结得出了留学生在使用这几个介词时发生的错误主要表现。同时就对外汉语教学中的虚词教学,本文提出了一些意见和方法。第五部分是结语。总结概括了本文得出的一些基本结论以及不足之处。